小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力范文-資料下載頁
2024-11-04 22:42本頁面
【正文】 知識和生活小常識，增強理解問題的能力。（二）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給自學(xué)的方法是核心 為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在語文教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。如《一個小村莊的故事》一文的教學(xué)，上課開始，首先，我讓學(xué)生根據(jù)課文的描述自己想象小村莊原來的樣子，把他們的注意力吸引到課文中來，接著提出問題：“一切”指的是什么？小山村為什么消失了？自然而然地引入本課的學(xué)習(xí)中。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊變化，先找出表示變化的時間的詞：一年年、一代代，體會變化的時間很長；然后重點引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把關(guān)鍵的句子找出來。再次通過對比小村莊的前后變化，找出小村莊變化的原因。最后，對課文進行反思。學(xué)完這篇課文請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑫r使他們明白在生活中我們應(yīng)該怎么樣來保護環(huán)境。有的課文各自然段內(nèi)容的寫作方法相似，可以教師先精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它段落，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在引導(dǎo)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀學(xué)到的知識，舉一舉例子。使學(xué)生體會生活中某些事物是相互聯(lián)系的，初步掌握事物的基本規(guī)律。但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，他們的自學(xué)能力又有了新提高。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還要教學(xué)生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容，還要教會學(xué)生給文章分段，概 括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。方法是能力核心核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。任何的習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練。所以，我除了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷的進行重復(fù)訓(xùn)練之外，還堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使其他學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，有超趕的對象，從而促進同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且使學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。第五篇：作文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個性作文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個性甘肅省臨洮縣洮陽學(xué)區(qū)文峰小學(xué) 魏志琴所謂個性，是指在一定社會條件和教育影響下形成的一個人不同于他人的比較固定的本質(zhì)特征。學(xué)生一旦具備了良好的個性就能獨立思考，并具有多項思維和創(chuàng)造力。因此，重視學(xué)生的身心特點，注意學(xué)生的個性培養(yǎng)，不但是素質(zhì)教育最基本的要求，也是作文教學(xué)的需要。目前，在學(xué)生作文中存在的千人一面、眾口一詞的現(xiàn)象，就是缺乏個性的典型反映。因此，教師在指導(dǎo)寫作時，不要以太多的條條框框去束縛學(xué)生的思維，而應(yīng)同學(xué)生一起分析寫作要求，研究不同的寫作方案，鼓勵學(xué)生寫出不拘形式而內(nèi)容豐富、具有個性特點的作文來。一、以趣促寫，開發(fā)潛能學(xué)生對作文畏之如虎，究其原因是與枯燥乏味的寫作和嚴(yán)肅緊張的課堂氣氛有關(guān)。作文教學(xué)的目的是要想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生將自己的見聞感受及想象真實的表達出來。而學(xué)生要進行這種言語表達活動，首先需要由來自外部和內(nèi)部的刺激，才能激發(fā)其傾吐的欲望。所以，教師要千方百計挖掘其興趣的激發(fā)點，以生動的授課促使學(xué)生在寫作中學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我。例如，在教學(xué)命題作文《我心愛的玩具》時，我課前布置學(xué)生把自己最心愛的東西（文具、玩具、生活用品、藝術(shù)品……）帶到課堂來。上課后，我問同學(xué)們：“你們都喜歡你們帶來的東西嗎？為什么喜歡它？想把它介紹給大家嗎？”學(xué)生想說的欲望一下子被調(diào)動起來了，他們搶著介紹自己的心愛之物，興趣盎然，思維活躍，取得了良好的效果。二、選好范文，指導(dǎo)獨創(chuàng)運用范文，學(xué)生可模仿生活形成一種“內(nèi)部輪廓”，為以后作文構(gòu)思提供材料和模仿的準(zhǔn)備。我們運用范文的目的，不僅僅是讓學(xué)生從中學(xué)到一點寫作技巧和語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，在范文的選擇上要講究，盡量避免范文的消極作用：生搬硬套、束縛思想。在范文的提供上可多選幾篇，讓學(xué)生體會同一現(xiàn)象，可有多種觀察方法，可用多種寫作方法和不同語言描繪敘述，鼓勵學(xué)生在寫作練習(xí)中運用求異思維，想人所未想，敢發(fā)人所未發(fā)，從而寫出具有個性特色的文章來。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一種植物時，我以寫“荷花”為例，找來了寫荷花靜態(tài)、動態(tài)品格的不同范文，讓學(xué)生感悟不同的觀察方法、不同的寫作方法和不同的語言描述出的事物的個性特色。這樣的方法容易打開學(xué)生的思路，使之逐步走上軌道。三、啟發(fā)想象，擴展思路想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象，它是檢測個性發(fā)展程度的標(biāo)尺。只要學(xué)生能展開想象，思路就會開闊，思維就會靈活，語言就會豐富，習(xí)作時也就會文思泉涌。因此，作文教學(xué)從起步就要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，做到經(jīng)?；?、具體化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象潛能，激發(fā)其獨創(chuàng)動機。對小學(xué)生來說，奇妙的想象來自豐富的表象，必須擴大學(xué)生的生活視野，為他們積累豐富的生活表象準(zhǔn)備條件。但僅有豐富的表象而無相應(yīng)的語言，就會使學(xué)生的想象和表達受到局限，無法轉(zhuǎn)換為生動形象的文章。因此，教師應(yīng)力求做到既要給學(xué)生提供豐富的表象，又要著力發(fā)展學(xué)生的語言，使兩者相輔相 成，同步提高，從而促進學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成和個性化作文的產(chǎn)生。如《狼和小羊》這篇課文的結(jié)尾講到狼向小羊撲去時便嘎然而止。于是，我讓學(xué)生借助童話手法續(xù)編故事，并鼓勵他們突破常規(guī)的禁錮，寫出獨特的、奇異的、小伙伴們從沒聽過的新童話，事實證明，孩子們筆下的童話世界是五彩斑斕的。四、從說到寫，相互促進從某種程度上講，口頭能力是一個個性化特征的載體。口頭作文的好處在于能使學(xué)生的思維少受限制，能增強學(xué)生的自我意識。因此，對學(xué)生進行目標(biāo)明確、有計劃、有步驟的口頭作文訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生的作文水平，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生充滿自信、勇于嘗試的個性特征。為此，我結(jié)合教材中的口語交際課，有意識地布置學(xué)生通過親自操作，如洗衣服、炒土豆絲、大掃除、做手工制作等，然后在課堂上說說自己操作的過程及感受，并在教師的點撥作用下用準(zhǔn)確、生動的語言表達出來。這樣，從說到寫，以說促寫，使兩者相得益彰，達到由表及里的升華，學(xué)生的個性培養(yǎng)和個性化作文也就水到渠成了。
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