【正文】 預(yù)習，教師要根據(jù)不同課文的特點提出明確的要求。聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管（3）邊讀邊思考：課文介紹了幾種石頭的名稱？（用筆劃出）奇石之名都與該奇石的形態(tài)有關(guān)，想想人們?yōu)槭裁唇o這塊石頭取這一名字？預(yù)習提綱應(yīng)精心設(shè)計，要努力做到四點：一要有針對性，針對教材的實際。好的提綱才能收到好的效果，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。第一次是學生自學時巡視，及時指出犯錯誤之處和解答疑難。其次，訓練學生掌握自學步驟。理解課文的組織方式，了解個段落間的關(guān)系。逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，進一步了解思想主旨。”孔子兩千多年前就深刻地認識到了學習與思考的關(guān)系。新頒布的《小學語文課程標準》要求學生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業(yè)要認認真真地完成”。很多小學生在作業(yè)時不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學習有困難的學生，只有這樣才能幫助學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、按時上交作業(yè)的習慣。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習慣。因此，教師要教會學生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進行學習的能力。要引導(dǎo)學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。當然要在教學中培養(yǎng)學生的自學能力,首先我們要明確：語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養(yǎng)能力為重點。所以，我給自己設(shè)計了一個教學原則:當新學期開始,接手任何一個年級的語文課時,首先，必須對教材進行分析。依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事傳說。要求會認200個字，會寫300個字。用普通話正確流利的、有感情的朗讀課文等教學目標。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。最后，根據(jù)教材的要求，結(jié)合所教班級學生的實際特點來設(shè)計每一堂課。俗話說：“興趣是最好的老師。如教《亡羊補牢》一文，引導(dǎo)學生讀課題，質(zhì)疑題目中的“亡”“牢”分別的意思。對教《可貴的沉默》、《七顆鉆石》等課文，在教學時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。在經(jīng)過反復(fù)的朗讀后，針對課文中的內(nèi)容，能自己提出問題并能解決問題，那就證明學生真正的把這篇課文讀懂了，是主動學習的具體表現(xiàn)。通過這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生解決了課文的生詞的問題，同時對課文也有一個初步的了解。（二）在教學中培養(yǎng)學生的自學能力，教給自學的方法是核心為了提高學生的自學的能力，教師必須在語文教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。最后，對課文進行反思。使學生體會生活中某些事物是相互聯(lián)系的，初步掌握事 物的基本規(guī)律。任何的習慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過持久的強化訓練。第四篇：在語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力在語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力主講人：王翠麗 講座時間：9月24日 地點：二（1）班自學能力是學生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。”一、在教學中培養(yǎng)學生的自學能力，教師充分了解教材是關(guān)鍵 為了開發(fā)學生的智力，充分調(diào)動其學習的積極性，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質(zhì)，我們必須在語文教學的過程中，重視培養(yǎng)學生的自學能力。我感到：語文教材是教會學生使用工具的說明書；語文教學是培養(yǎng)學生如何使用工具的實踐課；語言文字是使用的工具。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質(zhì)量。如教《燕子專列》一文，讓學生根據(jù)題目來質(zhì)疑：“專列”是什么意思？什么人為燕子開的專列？為什么要為燕子開專列？由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒高漲，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。（二）以境引趣：教師帶領(lǐng)學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。如教《燕子專列》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，教師再對重點、難點的詞句進行適當?shù)狞c撥，加深對課文的理解，取得了良好的學習效果。為此，在平時的教學中，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)——初讀課文，引導(dǎo)自學：（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順；（2）畫出文中的生字、新詞，運用字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義；（3）標出自然段，了解每個自然段的主要內(nèi)容；（4）找出不懂的問題。課外多鼓勵他們?nèi)ラ喿x一些課外書籍，擴寬知識面，補充一些課外知識和生活小常識，增強理解問題的能力。再次通過對比小村莊的前后變化，找出小村莊變化的原因。在引導(dǎo)基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合課外閱讀學到的知識，舉一舉例子。方法是能力核心核心因素，要把學習方法轉(zhuǎn)化學習能力，就需要引導(dǎo)學生反復(fù)實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經(jīng)驗，使同學們能互相學習，通過長期反復(fù)實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。在教學中培養(yǎng)學生的自學能力，不僅提高了學生的學習興趣和學習質(zhì)量，而且使學生真正的成為了學習的主人。目前，在學生作文中存在的千人一面、眾口一詞的現(xiàn)象，就是缺乏個性的典型反映。而學生要進行這種言語表達活動，首先需要由來自外部和內(nèi)部的刺激，才能激發(fā)其傾吐的欲望。二、選好范文，指導(dǎo)獨創(chuàng)運用范文，學生可模仿生活形成一種“內(nèi)部輪廓”，為以后作文構(gòu)思提供材料和模仿的準備。例如，在指導(dǎo)學生寫一種植物時，我以寫“荷花”為例，找來了寫荷花靜態(tài)、動態(tài)品格的不同范文，讓學生感悟不同的觀察方法、不同的寫作方法和不同的語言描述出的事物的個性特色。只要學生能展開想象，思路就會開闊，思維就會靈活，語言就會豐富，習作時也就會文思泉涌。因此，教師應(yīng)力求做到既要給學生提供豐富的表象，又要著力發(fā)展學生的語言，使兩者相輔相 成，同步提高，從而促進學生良好個性品質(zhì)的形成和個性化作文的產(chǎn)生?？陬^作文的好處在于能使學生的思維少受限制，能增強學生的自我意識。