【正文】 在課內(nèi)進行，一般在培養(yǎng)的起始階段，每教一篇課文之前安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，教師對學(xué)生指導(dǎo)的重點要放在讓學(xué)生會思考會閱讀上。指導(dǎo)應(yīng)面向全班學(xué)生，對多數(shù)學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問題要及時幫助解決。當(dāng)然，對學(xué)習(xí)上有困難、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，要加強巡視和個別輔導(dǎo)。對學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要根據(jù)不同課文的特點提出明確的要求。比如，要學(xué)生在預(yù)習(xí)時讀通課文，要讀得正確、流暢，不添字漏字、不讀破句。要學(xué)生查字典，自學(xué)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有些課文有中心句，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出，有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時捕捉佳詞警句，并對這些詞句作初步的評析。為了激起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，指引學(xué)生正確的思路，可以提供預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生看問題去預(yù)習(xí)課文。例：《黃山奇石》一課的預(yù)習(xí)提綱：（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管（3）邊讀邊思考：課文介紹了幾種石頭的名稱？（用筆劃出）奇石之名都與該奇石的形態(tài)有關(guān)，想想人們?yōu)槭裁唇o這塊石頭取這一名字？預(yù)習(xí)提綱應(yīng)精心設(shè)計，要努力做到四點：一要有針對性，針對教材的實際。二要啟發(fā)性，對課文的重點、難點進行質(zhì)疑，幫助學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生的思維。三要有趣味性，對課文的預(yù)習(xí)提綱要形式樂趣。四要難易適當(dāng)，一些需要教師幫助才能解決的問題不要占很多篇幅。好的提綱才能收到好的效果，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。跟任何工作一?櫻?有布置就得有檢查。教師對學(xué)生的自學(xué)要做到三次檢查。第一次是學(xué)生自學(xué)時巡視，及時指出犯錯誤之處和解答疑難。第二次是學(xué)生自習(xí)后，對學(xué)生的預(yù)習(xí)，按提綱檢查，糾正讀音和字形上的錯誤，了解學(xué)生對課文的熟悉程度，以便在教學(xué)時彌補不足。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師有的放矢地進行答疑，當(dāng)學(xué)生提出帶有普遍性的疑問時，可放在講讀課文時再解決，而不要急于膚淺地回答，以免學(xué)生一知半解。，既幫助學(xué)生更好地理解課文，也幫助教師在教學(xué)時找準(zhǔn)重點、難點，創(chuàng)設(shè)臺階，降低難度。其次，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進行：第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復(fù)述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關(guān)系。第三步，品讀深入，重點領(lǐng)悟。找出課文的重點部分反復(fù)品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設(shè)問答疑，拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，進一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會對其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。小學(xué)生在閱讀時往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此，語文教師要督促學(xué)生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。三、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會使人終身受益。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后再做作業(yè)；獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要；做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時改正錯誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、按時上交作業(yè)的習(xí)慣。第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進行學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程，又是一個長期反復(fù)的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。第三篇：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進行學(xué)習(xí)的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！币?、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師充分了解教材是關(guān)鍵為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在語文教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力之前,學(xué)生必須有一定的語文基礎(chǔ),有了一定的基礎(chǔ),才有可能談自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,首先我們要明確：語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學(xué)必須在學(xué)懂語文知識的前提下，以培養(yǎng)能力為重點。過去的語文教學(xué)老師只注重卷面成績，而忽略了教學(xué)過程中聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我感到：語文教材是教會學(xué)生使用工具的說明書；語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何使用工具的實