【正文】 問題解決問題的能力和歸納整理，調(diào)查研究的能力。二、選擇合適的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。并不是所有的內(nèi)容都適合學(xué)生去自學(xué)完成，還要考慮到學(xué)習(xí)效率的問題。教師應(yīng)該選擇一些適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。1．學(xué)生一看就會的內(nèi)容因讓學(xué)生自學(xué)。如三年級教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)，有關(guān)分?jǐn)?shù)的讀法、分?jǐn)?shù)各部分名稱以及小知識，讓學(xué)生看看書，讀一讀就會了，像這樣的內(nèi)容因該讓學(xué)生自學(xué)。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是對前面內(nèi)容的延續(xù)和深化，這樣的內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)。如學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的通分、同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法，接下去學(xué)簡單的異分母加法，像這樣的內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)一般也能學(xué)會，應(yīng)鼓勵學(xué)生去自學(xué)。3．收集資料、簡單的調(diào)查、整理歸納等內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)。如調(diào)查學(xué)校每個班男女生人數(shù)，并制成統(tǒng)計表。像這樣的內(nèi)容應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去調(diào)查，收集資料，獨立完成，也可以小組合作完成。三、激發(fā)自學(xué)動機，提高自學(xué)興趣學(xué)生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個，一是在別人的傳授中獲得，二是在自己學(xué)習(xí)中獲得,而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。并且，學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。所以，提高學(xué)生的自學(xué)興趣是非常鍵的?？赏ㄟ^一些科學(xué)家的例子來增強學(xué)生的自信。如給學(xué)生講述曾被人稱“低能兒”的愛迪生，通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師的故事；著名數(shù)學(xué)大師華羅庚，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著超人的意志，通過自學(xué)登上數(shù)學(xué)的高峰的實例。使學(xué)生受到啟發(fā)和鼓舞，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。教師在實施時不可操之過急，特別是我們面對的是小學(xué)生，剛開始進行自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，消除他們的疑慮，增強他們的信心。教師還要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，教師要站在學(xué)生的角度看問題，要讓學(xué)生都相信自己能行,大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視自學(xué)，讓他們產(chǎn)生自學(xué)的愿望,以便形成正確的自學(xué)動機。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時，一方面要對學(xué)生說明進行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗，以增強自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。在數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至不知道應(yīng)該看哪里，記哪里。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識；要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強化以形成一種意識；同時教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗時間。例如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時，可以布置學(xué)生思考：（1）怎樣用割補法推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式？（2）平行四邊形的面積與割補后拼成的長方形有什么關(guān)系？為什么？（3）你還能有其他割補的方法嗎？等等，這些問題對于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。五、運用各種途徑，激發(fā)自學(xué)興趣學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果?！芭d趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。另外，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生把自學(xué)的心得和方法進行交流，使好的做法，學(xué)法得以在同學(xué)中分享，強化自學(xué)能力較強學(xué)生的成就感，開辟自學(xué)能力較弱學(xué)生進步的途徑，也可以增強學(xué)生自學(xué)的興趣。六、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價具有導(dǎo)向、反饋、矯正、激勵、評判、驅(qū)動等功能，正確的學(xué)習(xí)評價有利于促進學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，構(gòu)建新的評價體系，努力做到：評價目標(biāo)多元化；評價內(nèi)容具體化；評價形式多樣化。自主學(xué)習(xí)評價應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，注意評價的全面性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性。評價要從師生兩個方面入手：從教師評價角度看，應(yīng)重視探索激勵性評價。首先，制約學(xué)生學(xué)習(xí)成效的因素主要有：與學(xué)習(xí)新知識經(jīng)驗水平；學(xué)習(xí)新知識所需要以認(rèn)知能力為核心的心理發(fā)展水平；學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度及對學(xué)習(xí)成敗的歸因方式。由于這三個方面的因素存在著不同程度的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象是不可避免的。而且《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯處熞姓J(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，應(yīng)對每個不同起點的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，允許他們在一定時間內(nèi)，逐步到位；其次，評價應(yīng)及時準(zhǔn)確，褒貶有度。對學(xué)生的創(chuàng)見，大力表揚；對學(xué)生的異見，充分理解；對學(xué)生的誤見，寬容引導(dǎo)。切不可采用如“對”、“錯了！”“坐下”等生硬刻板的公式化評價，更不可采用冷嘲熱諷式的評價來“摧殘學(xué)生的感情、誠實和自信，挫傷學(xué)生的自尊?！睆膶W(xué)生評價角度看，應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。自我評價的過程是學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進行自我調(diào)控的過程。開展自我評價，能使學(xué)生從多向信息交流中開拓思路，自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析、判斷能力，拾遺補缺，提高自主學(xué)習(xí)能力。如何指導(dǎo)學(xué)生自我評價？至少可從以下四方面把握：①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)進行自我評價；②把握自我評價時機，如復(fù)習(xí)鋪墊、嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)；③教給學(xué)生自評、互評方法，如對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，對學(xué)習(xí)活動過程中產(chǎn)生的結(jié)論評價，根據(jù)問題的不同條件、性質(zhì)進行條件評價等；④提供自我評價形式，如個人發(fā)言、小組討論、小組對辯、師生對辯、互查等?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。參考文獻：《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》，張奠宙等，高等教育出版社《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐》，解月光著，東北師范大學(xué)出版社《新課程、新理念》東北師范大學(xué)出版社陳旭遠(yuǎn) 主編《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價》東北師范大學(xué)出版社馬云鵬張春莉王麗杰編著第五篇：淺談小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)淺談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)云夢縣義堂鎮(zhèn)明德小學(xué)張望連隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的更新以幾何級數(shù)激增。這些知識、技術(shù)僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要必要的補充，而自學(xué)是一種最佳的途徑。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，提高探索科學(xué)知識的能力。教師應(yīng)該努力做到放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己研究規(guī)律，自己推導(dǎo)公式，自己歸納法則，自己探索創(chuàng)造。老師充分相信學(xué)生的能力，在充分放手的同時,在“導(dǎo)”字上下功夫,講究“導(dǎo)”的藝術(shù)?！皩?dǎo)”的好，學(xué)生的聰明才能得到充分發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主人。一、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動自學(xué)能力。興趣是最好的老師。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點，知識能力，智力水平，抓住學(xué)生的思想活動的熱點和焦點。在教學(xué)中，必須重視讓學(xué)生動手操作，主動參與，借助操作啟動思維，使學(xué)生自覺獲得學(xué)習(xí)方法。如講：“角的大小與角的兩邊無關(guān)?！币竺课粚W(xué)生用硬紙板做一個活角，師生共同操作：活動角變大，角的兩邊是否變長?；顒咏亲冃?，角的兩邊怎樣變。用剪刀把兩條邊剪短，看一看有無變化。學(xué)生在動手操作中觀察，比較，探索規(guī)律，突破難點，得出結(jié)論：“角的大小與邊的長短無關(guān)。”學(xué)生在動手動腦的同時，獲得知識，掌握學(xué)習(xí)方法，激勵了學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動了自覺學(xué)習(xí)的能力。二、放手讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評。教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如,自主探究式的教學(xué)方法要廣泛采用。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生正確對待在實踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。特別要讓學(xué)生從容的對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。三、引導(dǎo)學(xué)生善于動腦，促進自學(xué)能力。教學(xué)時，教會學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中帶著問題思考，從老師講的過程中思考，在課后不斷思考，促進學(xué)生學(xué)會，掌握學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的思路引向深入。如教學(xué)分?jǐn)?shù)時,121,就立刻聯(lián)想到甲︰乙﹦1︰3,乙是甲的3倍,甲比乙少,甲是兩數(shù)和的,3343乙是兩數(shù)和的? ?久而久之,學(xué)生就會做一步,看兩步,想到第三步。教師肯定學(xué)生上述4遇到甲是乙的種種想法，激勵學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)用題，看誰思維正確，學(xué)生情緒高，再用畫線段圖的方法，分析分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，一題多解可以開拓解題思路，提高思維的靈活性。問提學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心臟，有了問題思維就有了方向，有了問題思維才有動力，創(chuàng)設(shè)最佳問題，就能引導(dǎo)學(xué)生自動能力。四、引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特征，課堂上充分引導(dǎo)學(xué)生動腦想，凡事通過思考能說的，教師不能包辦代替，給學(xué)生充分的發(fā)言機會。從想思路，想解法，敢于把自己的想法說出來。說題意，說過程，說思路，說算理，直到設(shè)疑，釋疑，能說清楚的，語言表達規(guī)范，說明知識學(xué)得扎實牢固。不愛說的同學(xué)，一定要鼓勵學(xué)生說，多說，才能促進表達，計算，分析，思維等能力全面發(fā)展。如講圓柱的側(cè)面積時，讓學(xué)生觀察圓柱的模型，先看整體，再分析圓柱各部分，接著讓學(xué)生動手操作。拿一張長方形的紙，卷成筒形，即側(cè)面積，再展開這樣反復(fù)幾次。在操作的過程中觀察，思考，展開的長方形，長是圓柱體的什么？寬又是什么？讓學(xué)生口述，你發(fā)現(xiàn)了什么？圓柱體的側(cè)面是一個長方形，長方形的長是援助的底面周長，寬是圓柱的高。在學(xué)生有了豐富感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推出側(cè)面積計算公式：因為長方體的面積=長ⅹ寬，所以，圓柱體的側(cè)面積=底面周長ⅹ高。這樣學(xué)生對圓柱的側(cè)面積有一個整體的認(rèn)識，每個學(xué)生邊觀察，邊操作，邊口述，邊分析推理過程，人人興趣盎然，參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生清楚的認(rèn)識圓柱體的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，操作能力，分析能力，理解能力，也增強了自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種科學(xué)方法，只有把能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)活動的始終，才能把科學(xué)知識深深印在自己的腦海里。葉圣陶先生說過：“閱讀教學(xué)的目的，我以為首先在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣?！敝挥形覀兂种院?，在課堂、課前、課后養(yǎng)成兒童自學(xué)的良好習(xí)慣，必有益于學(xué)生自學(xué)能力的形成，這樣，“教，是為了不教”的目的就達到了。