【正文】 節(jié)。再如，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該是自主、探究、協(xié)作的混合式學(xué)習(xí)，需要信息技術(shù)作支撐，特別是講到了“差異化課程內(nèi)容”，這和現(xiàn)在提出的分層教學(xué)很有關(guān)系。信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新黃教授對微課方面的推廣很有研究，也提出了寶貴的建議，這正好和我最近階段在做微課很有幫助，值得學(xué)習(xí)和借鑒，摘錄微課方面的內(nèi)容，以供今后制作微課更實用提供方向。一、現(xiàn)代的信息化時代下，學(xué)生情況分析從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革，教育研究必須關(guān)注信息時代的新型學(xué)與教方式，并改變傳統(tǒng)以經(jīng)驗和思辨為主要特征的研究，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰谧C據(jù)和大數(shù)據(jù)(全樣本)為主要特征的研究。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)習(xí)者，他們是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣生活的和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的。進一步研究后發(fā)現(xiàn)：1．目前學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校提供的方式之間存在巨大鴻溝，表現(xiàn)為教師對新一代學(xué)生特征的不熟悉和家長對自己孩子行為的不理解，最普遍的反映是現(xiàn)在的學(xué)生不像以前的那樣專心學(xué)習(xí)了。2．新型數(shù)字鴻溝將存在課堂內(nèi)外之間和學(xué)校之間，即由學(xué)校信息化差異帶來的“次生數(shù)字鴻溝”，以前普遍存在的數(shù)字鴻溝是由區(qū)域之間經(jīng)濟和社會發(fā)展差異帶來的信息化設(shè)施和信息化人才儲備不均衡而導(dǎo)致的。3．教育系統(tǒng)正在變革的浪潮與全社會傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣的沖突。二、微課的評價標(biāo)準(zhǔn)微課其實是一種特殊的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是以視頻為主要載體、教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動過程的記錄。在一些微課大賽中，除了要提供課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還要包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。從理論上講，微課的基本特征可以概括為： 1．經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計。2．圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展，包含簡短而完整的教學(xué)活動。視頻長度以510分鐘為宜。3．它是從有利于學(xué)習(xí)的角度去制作的，重心不再是教師如何教授知識。信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新 微課制作需要引起關(guān)注：1．將原來PPT文檔配音，穿插部分從網(wǎng)上下載的“精美”圖片或視頻，通過視頻加工制作成5分鐘左右的微課。我看到這類微課的流暢性和清晰度還不如原有的PPT文檔，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣。2．將以前精品課程或視頻公開課錄制的視頻“碎片化”，把一節(jié)課的視頻按所謂的“知識點”切分打包成若干個微課。雖然視頻變得短小精悍而適合觀看了，演示效果不錯，卻難以吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)觀看和學(xué)習(xí)。3．把原來45分鐘視頻講授的內(nèi)容，剪輯掉與知識點講解無關(guān)的內(nèi)容，也制作成5分鐘左右的微課。在課堂應(yīng)用時，組織學(xué)生先觀看視頻，然后布置學(xué)生開始做作業(yè)。因?qū)W生的差異性導(dǎo)致課堂進度難以控制，挫傷了教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，再“找補”一些設(shè)計理念，“升華”成典型案例參加評比，形式上與微課的制作理念完全一致，其應(yīng)用效果也不理想。學(xué)習(xí)是否發(fā)生是有條件的，包括學(xué)習(xí)者的身心準(zhǔn)備、難度適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、興趣或好奇心、合適的學(xué)習(xí)資源等。學(xué)習(xí)是在一定的情境下完成的，包括適宜的時間和地點、可能的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出或任務(wù)等。目前大部分微課的學(xué)習(xí)情境是以“課堂教學(xué)”或“自學(xué)”作為學(xué)習(xí)情境而假設(shè)的，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)數(shù)字土著對學(xué)習(xí)情境多樣化的訴求。第五篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡介主要針對以下現(xiàn)象的中小學(xué)生：1）注意力不集中，上課容易走神，注意力穩(wěn)定時間短。2）視覺分辨能力差，寫作業(yè)容易出錯，考試粗心。3)思維反應(yīng)慢，記憶能力不強。思維能力不佳。4）特別對智商高聰明但考試成績不理想，總考不了高分的學(xué)生效果更佳。1）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。2）注意力不集中、上課走神現(xiàn)象會有明顯好轉(zhuǎn)。3）考試粗心、視覺聽覺分辨率差等現(xiàn)象會逐漸減少。4)記憶能力和閱讀能力得到提升。5)使學(xué)生對自己有新的認(rèn)識,增強自信心，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，更加熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力簡介學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計算能力、聽覺能力、視覺能力等方面的訓(xùn)練，完全針對學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的學(xué)生智商高，但學(xué)習(xí)成績相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績能得滿分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。.為什么學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)成績差別這么大呢？原因在于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試出心、思維反應(yīng)遲鈍、考試粗心、上課走神、寫作業(yè)拖拉磨蹭、學(xué)習(xí)興趣不濃等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)主要是由于學(xué)生注意力、分析能力、記憶能力、思維注意力不足：將造成學(xué)生無法有效注意到重點內(nèi)容，老師提示的內(nèi)容無法關(guān)注到，注意力難以集中。分辨能力不強：則容易讓學(xué)生在閱讀時漏字、丟字、數(shù)字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫成“83”，記憶能力不足:會讓學(xué)生閱讀后記不住，記不起老師布置的家庭作業(yè)，特別是短時間記憶力差。思維能力不強：則計算反映遲鈍、心算能力不強，運算答案容易出錯，閱讀理解能力差。以上其中一項都會影響到學(xué)習(xí)成績。所以要幫助學(xué)生能解決這些學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，就必須加強感知能力訓(xùn)練。它在學(xué)生的基課程設(shè)計原理 學(xué)習(xí)離不開視覺和聽覺，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天78節(jié)課，其中需要視覺看黑板上的重點內(nèi)容，運用聽覺專注聽科學(xué)研究:學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三種類型，即視覺型、聽覺型、觸覺型。視覺型的學(xué)生主要通過視覺來學(xué)習(xí)，觀察能力很強，視覺記憶力不強，寫作業(yè)拖拖拉拉磨蹭的學(xué)習(xí)不好習(xí)慣。經(jīng)過一定時間訓(xùn)練，會逐漸提高學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率會大有提高。能力等不足而引起。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果 學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對象 把“69”寫成“96”等等、或把“己”寫成“已”等等。礎(chǔ)教育中占著重要的地位（小學(xué)至初中階段）。老師的講課。除了視覺聽覺以外，還可以運用其它觸覺去學(xué)習(xí)。記憶力也比較強，只要看了某事情，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽覺型的學(xué)生對聽到信息非常關(guān)注，只要講給他聽，很容易掌握并理解所講解的內(nèi)容。觸覺型的學(xué)生學(xué)習(xí)起來需要結(jié)合肢體語言來表達。比如老師需要做動作游戲來講解知識，他對這些比較感興趣，容易接受。中小學(xué)生能力訓(xùn)練課程包括了感知中的視覺、聽覺及肌能運用，并配合其中的訓(xùn)練重點，運用視覺集中、視線追蹤，分辨及運用視覺記憶重整事物和運用聽覺辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項目，由淺入深，循序漸進地讓學(xué)生加強感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。系統(tǒng)訓(xùn)練課程具有趣味性、科學(xué)性、針對性于一體。有很大提高。2）訓(xùn)練課程內(nèi)容及包含數(shù)字、英語單詞、成語、句子段落等方面的訓(xùn)練，即幫助學(xué)生能糾正學(xué)習(xí)問題提升學(xué)習(xí)能力又可以鞏固一些課本知識。3）學(xué)生在上課時同時啟用感官視覺和聽覺進行課堂學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的視覺和聽覺（注意力、分辨力、追蹤力）強則會完全聽清楚和明白老師講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點知識，則不會容易走神，學(xué)習(xí)效率就很高。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定很強，學(xué)習(xí)成績自然就高。4)因此要使視覺和聽覺同步訓(xùn)練才會使聽課效率達到最佳狀態(tài)5）教材根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計，具方便性、易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來輕松，能與所學(xué)知識相結(jié)合。訓(xùn)練教材特色 1）題型相對簡單比較容易，學(xué)生再很短時間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。只要堅持訓(xùn)練，每位學(xué)員都會