【正文】 上學(xué)，孩子見到比自己年長(zhǎng)的人時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子說：“向阿姨問好。”當(dāng)孩子開口說完話之后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，說：“你真是一個(gè)懂禮貌的好孩子?！保?）家長(zhǎng)可為孩子總結(jié)一些日常用語，告訴孩子什么場(chǎng)合應(yīng)該說什么話。如早上與人打招呼應(yīng)說：“早上好”“你好”；表示請(qǐng)求時(shí)，如買東西、買車票、借東西、求人打幫助、問路、詢問等場(chǎng)合，應(yīng)說“請(qǐng)”“請(qǐng)問”“勞駕”“對(duì)不起”“打擾一下”等等。注意事項(xiàng)：孩子只要一開口說話，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。小小辦事員訓(xùn)練目的通過讓孩子完成家長(zhǎng)交給的任務(wù)，主動(dòng)與別人進(jìn)行日常交往，來鍛煉孩子主動(dòng)開口說話的能力。訓(xùn)練方法在日常生活中，難免要向鄰家借一些東西或傳達(dá)某種信息，一些簡(jiǎn)單的事情可讓孩子來代替完成。孩子去之前，應(yīng)告訴孩子怎么說，爾后讓孩子在家長(zhǎng)面前先表演一遍，能表達(dá)清楚之后，再讓孩子去，這樣能增強(qiáng)其勇氣。無論孩子完成任務(wù)成功與否，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)地表揚(yáng)。這樣孩子不但能找回自信，肯定自我，而且從心理上能誘孩子主動(dòng)開口說話的欲望。中級(jí)階段協(xié)助孩子了解句子、詞匯的含義，并作出有意義的反應(yīng)?？磮D說話訓(xùn)練目的訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力及寫作能力。訓(xùn)練方法家長(zhǎng)可以買圖書，讓孩子根據(jù)圖畫內(nèi)容講一個(gè)完整的故事。引導(dǎo)孩子注意觀察，是不是觀察得正確、完整，表達(dá)時(shí)能否把所要表達(dá)的意思準(zhǔn)確地反應(yīng)出來，用詞句型是否恰當(dāng)。注意事項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)孩子使用連接每幅圖時(shí)的過渡語和順序詞。自編故事訓(xùn)練目的訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力；訓(xùn)練他注意聽故事內(nèi)容里的情節(jié)，了解并掌握故事的內(nèi)容；訓(xùn)練孩子的邏輯思維、推理判斷能力以及想象能力。訓(xùn)練方法（1）先講一個(gè)內(nèi)容與情節(jié)都很簡(jiǎn)單但沒有結(jié)尾的故事給孩子聽，然后讓孩子把故事結(jié)尾完成。（2）孩子給這個(gè)簡(jiǎn)單的、未完成的故事一個(gè)合理的結(jié)尾后，再將故事內(nèi)容與情節(jié)變得復(fù)雜一點(diǎn)。（3）熟悉此種活動(dòng)后，鼓勵(lì)孩子對(duì)同一個(gè)故事給予一種以上的結(jié)尾，以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力與想象力。注意事項(xiàng)：觀察孩子在自編故事時(shí)的條理性。范例一有一天狐貍發(fā)了一封請(qǐng)貼給鶴，邀請(qǐng)鶴到他家去吃飯。鶴感到很奇怪，心想：狐貍會(huì)用什么飯菜來招待我呢？于是，鶴很高興地來到狐貍家。狐貍說：“歡迎歡迎，鶴先生請(qǐng)坐！”鶴一看，狐貍?cè)〕龅木撇酥皇欠旁诖笃奖P里的湯！鶴很想喝湯，但由于他的嘴太長(zhǎng)，費(fèi)了好大勁也只能聞到湯的香味，可是狐貍卻嘰里咕嚕的將湯全喝完了。鶴很生氣，不久，鶴也發(fā)了一封請(qǐng)?zhí)o狐貍……（以下由孩子接著講下去）范例二兩位好朋友走在山路小道上，突然他們眼前出現(xiàn)了一只大熊。其中一位敏捷地爬到樹上，而另一位卻不會(huì)爬樹，趕緊倒在地上，假裝死了的樣子。熊走過來，撥弄了一下倒在地上那個(gè)人的臉，然后就走了——因?yàn)樾軐?duì)死的動(dòng)物是不會(huì)侵犯的。于是，爬到樹上的那個(gè)人問。小朋友，你知道另一個(gè)人是怎么回答的嗎？……（以下由孩子接著講下去）高級(jí)階段通過聯(lián)想、推理、判斷的活動(dòng)，使孩子進(jìn)一步發(fā)展聽說結(jié)合的能力。同義詞、反義詞訓(xùn)練目的讓孩子了解“同義詞”與“反義詞”的意義，豐富孩子詞匯量，加強(qiáng)孩子理解思考能力。訓(xùn)練方法向孩子說明什么叫同義詞，什么叫反義詞，并舉例說明。爾后說出一個(gè)字或詞，由孩子說出其同義或反義的詞。舉例時(shí)可由具體名詞逐漸過渡到抽象的形容詞。例：（相反）大——??；硬的——軟的；男——女；（相似）母親——媽媽；高興——愉快；巨大——高大；等等。注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)在和孩子互動(dòng)的過程中可以鼓勵(lì)孩子用自己的語言來解釋同義詞和反義詞的意思。聯(lián)想式記憶訓(xùn)練目的幫助孩子用完整而又有意義的句子做口語式的表達(dá)，鍛練孩子的理解思考能力。訓(xùn)練方法先說一個(gè)未完的句子，如“遠(yuǎn)處有……”，然后由孩子將此句完成。注意事項(xiàng)：設(shè)計(jì)的句子要先從孩子熟悉、感興趣、簡(jiǎn)單、所需補(bǔ)充字?jǐn)?shù)較少的開始，然后逐漸變成較復(fù)雜、所需補(bǔ)充的字?jǐn)?shù)也較多的句子。語言邏輯性訓(xùn)練目的培養(yǎng)孩子說話的條理性，使他們能夠?qū)⒄Z言知識(shí)進(jìn)行有系統(tǒng)、有組織的編序，并能相應(yīng)地進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。訓(xùn)練方法（1）按時(shí)間順序：讓孩子回憶和總結(jié)表示時(shí)間的詞匯，例如上午、下午、待會(huì)兒、過了一會(huì)兒、后來、從前、之后等。然后讓孩子按照時(shí)間順序把一天的活動(dòng)進(jìn)行流水賬式陳述，并要求說出大概發(fā)生的時(shí)間。例如：今天上午8點(diǎn)鐘媽媽帶我去姥姥家，9點(diǎn)鐘才到，11點(diǎn)鐘左右我們就開始吃飯，吃完飯后姥姥帶我去逛超市，給我買我愛吃的東西……（2）按空間順序：讓孩子總結(jié)一些表示空間的詞匯，例如上、下、左、右、前方、后方、旁邊、對(duì)面等。然后教會(huì)孩子按空間順序進(jìn)行描述。如對(duì)自己的房間進(jìn)行描述：我的房間南面是窗戶，北面有一扇小門，東面的墻上有一張床，床前有一盞臺(tái)燈……（3）順序詞的使用教給孩子一些表示順序的詞或用語，例如開始、然后、最后、再、下一個(gè)、先、后、接下來等，然后讓孩子用順序連詞組成一些句子，并大聲地念出來，例如：我先買票，再上車。聽覺記憶力訓(xùn)練是在兒童傾聽的基礎(chǔ)上保持回憶的一般聽覺信息能力。A．初級(jí)活動(dòng)1．日常活動(dòng)練習(xí)目的：(1)訓(xùn)練兒童養(yǎng)成良好的記憶習(xí)(2)給予兒童回憶的機(jī)會(huì)。方法：提問兒童日常生活的活動(dòng)，如：每天早晨學(xué)校做什么?2．使用工具練習(xí)目的：培養(yǎng)兒童回憶一般聽覺信息的能力。方法：(1)讓兒童說出自己知道的各種工具的名字越多越好。(2)讓兒童說出某種工具的用途或形狀，或說出工具的名稱，讓兒童說出其用途和形狀。3．運(yùn)動(dòng)練習(xí)目的：訓(xùn)練兒童對(duì)聽覺記憶材料的再認(rèn)識(shí)能力。方法：讓兒童說說都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，越多越好。B．中級(jí)活動(dòng)1．聽從一般指示日的：訓(xùn)練兒童保持與回憶一般聽覺信息的能力。方法：讓兒童根據(jù)回憶聽從一般指令．如；打開書翻到我們昨天學(xué)的那—課。2．謎語目的：(1)教給兒童注意傾聽的方法。(2)訓(xùn)練兒童的聽覺記憶能力。方法：講一則謎語或故事，然后提問其中的情節(jié)或內(nèi)容，讓兒童回答。3．拼寫目的：訓(xùn)練兒童保持與回憶一般聽覺信息的能力。方法：讓兒童寫出以前學(xué)過的字詞，越多越好。c．高級(jí)活動(dòng)1．語音聯(lián)想目的：(1)復(fù)習(xí)漢語拼音。(2)訓(xùn)練兒童將新事物與以前所記憶的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，以加深舊知識(shí)記憶。方法：(1)準(zhǔn)備拼音字母卡片和各種圖片。(2)出示字卡或圖片，提問；“這個(gè)字母怎么讀?”，“這個(gè)圖的名字第一個(gè)音是什么?”2．語音結(jié)合目的：培養(yǎng)兒童聽覺記憶力和聽覺分辨力。方法：(1)準(zhǔn)備一些拼音卡片。(2)教師發(fā)出一個(gè)音(如sh、b等)，讓兒童選出相應(yīng)的卡片。(3)試著把這個(gè)音用在——個(gè)詞或句子當(dāng)中。3．復(fù)述故事日的：培養(yǎng)兒童長(zhǎng)時(shí)記憶能力及語言表達(dá)能力。方法：給兒童講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，讓兒童回憶并復(fù)述故事的內(nèi)容。