【正文】 感評(píng)價(jià)可以在不同的場(chǎng)合地點(diǎn)以不同的形式來(lái)進(jìn)行，如果在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情感評(píng)價(jià)，要適當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)目標(biāo)。2）需要關(guān)注的情感態(tài)度目標(biāo)可供評(píng)價(jià)的態(tài)度目標(biāo)是多種多樣的，這里列舉的是較為共性的內(nèi)容。(1)對(duì)學(xué)科的態(tài)度。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的態(tài)度應(yīng)比教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)要積極。至少，學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)該對(duì)學(xué)科不再有消極的態(tài)度。(2)對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持積極的態(tài)度?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生在將來(lái)會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。(3)對(duì)自我的積極態(tài)度。學(xué)生應(yīng)對(duì)其本身有自尊、自愛(ài)、自信的態(tài)度。教室與校園的環(huán)境應(yīng)有利于學(xué)生自我的積極態(tài)度的形成。(4)自我學(xué)習(xí)認(rèn)知的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)具備求知、探究、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果學(xué)生認(rèn)為自己善于學(xué)習(xí)，他會(huì)更傾向于參與學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)者有非常重要的影響。(5)善于與他人合作的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)善于與他人合作、交流、共事，融入群體之中。能夠?qū)捜?、理解他人的學(xué)生，將來(lái)更可能與他人友好相處。(6)誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度。學(xué)生要學(xué)習(xí)在與人相處的過(guò)程中保持誠(chéng)實(shí)守信，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常重要。(7)正直。學(xué)生要堅(jiān)持自己的“真、善、美”的價(jià)值觀，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)行事。(8)公平的觀念。學(xué)生應(yīng)理解和同意“法律面前人人平等”的觀點(diǎn)。(9)遵守社會(huì)公德。學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)的一般公德和準(zhǔn)則認(rèn)可并自覺(jué)遵守。我們現(xiàn)在提出的是一些基本的可測(cè)目標(biāo)，有的直接包容在教學(xué)范疇，有的則似乎游離在學(xué)校教育之外。但教師尤其是有經(jīng)驗(yàn)的教師不可能輕視學(xué)生的感情世界，這同時(shí)也是學(xué)校教育的要求目標(biāo)。你認(rèn)為什么樣的合作學(xué)習(xí)是有效的合作學(xué)習(xí)？答：首先是要看合作學(xué)習(xí)的小組的組成是否科學(xué)。合作學(xué)習(xí)的基本單位不是班集體而是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組建立的科學(xué)與否是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果的重要前提。建立學(xué)習(xí)小組主要應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是小組的規(guī)模。小組的規(guī)模大小要適中，以保證小組成員廣泛性、參與性和完成任務(wù)的順利程度，過(guò)大可能會(huì)造成人力的浪費(fèi)，過(guò)小又會(huì)加重單個(gè)成員的負(fù)擔(dān)。一般來(lái)說(shuō)，合作小組的規(guī)模應(yīng)控制410人這樣一個(gè)范圍之內(nèi)，這是比較科學(xué)合理的。二是小組的建立要體現(xiàn)出統(tǒng)一性和差異性。統(tǒng)一性是就小組之間而言的。班級(jí)內(nèi)部的各小組之間在整體學(xué)習(xí)能力上應(yīng)該相當(dāng)，這樣彼此才有比較的基礎(chǔ)。差異性是就小組內(nèi)部而言的。小組內(nèi)部成員之間在學(xué)習(xí)能力知識(shí)水平、性格等方面應(yīng)體現(xiàn)出差異性，這樣在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能體現(xiàn)互補(bǔ)性，使小組的活動(dòng)呈現(xiàn)出一定的層次結(jié)構(gòu)。二是要看合作小組合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)和具有挑戰(zhàn)性。小組合作目標(biāo)是凝聚組內(nèi)成員的巨大力量，是推動(dòng)小組成員積極活動(dòng)的動(dòng)力，也為小組成員的活動(dòng)指明了方向。因此，共同目標(biāo)的確立可以說(shuō)是學(xué)習(xí)小組真正形成的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)小組目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是符合科學(xué)精神的，而不是盲目的，應(yīng)該有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，發(fā)揮小組成員的創(chuàng)造性。反之，缺乏科學(xué)精神和價(jià)值的目標(biāo)，缺乏挑戰(zhàn)性的目標(biāo)將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)小組的研究進(jìn)程和進(jìn)取意識(shí)。三是要看學(xué)習(xí)小組成員之間的分工協(xié)作是否明確。學(xué)習(xí)小組是建立在共同奮斗目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，這為組內(nèi)分工協(xié)作提供基礎(chǔ)。而小組成員在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平上的差異使成員之間的分工合作成為必要。分工要看是否從成員的實(shí)際出發(fā)，對(duì)共同目標(biāo)進(jìn)行了合理的分解。合理的目標(biāo)分解應(yīng)該是目標(biāo)的難易程度與承擔(dān)相應(yīng)目標(biāo)的小組成員的知識(shí)、能力水平相適應(yīng)。協(xié)作應(yīng)是在分工基礎(chǔ)上的協(xié)作。協(xié)作將有利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的必須具有的團(tuán)隊(duì)精神。需要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效基礎(chǔ)，因此，在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，個(gè)體成員的學(xué)習(xí)能力是必須給予重要關(guān)注的。四是要看集體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配處理。在一般看來(lái)，集體學(xué)習(xí)應(yīng)集中在上課時(shí)間，小組學(xué)習(xí)應(yīng)主要集中在課余時(shí)間，可以肯定的是這是一個(gè)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是一個(gè)全程的過(guò)程，在課上、課下都應(yīng)有明確的體現(xiàn)，因此從時(shí)間分配的角度看，集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)主要應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定。這里要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)相關(guān)問(wèn)題是保證小組的穩(wěn)定性與延續(xù)性，現(xiàn)在有的老師上課通常是臨時(shí)分組，還有的班級(jí)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐時(shí)臨時(shí)分組，這種臨時(shí)的合作小組，小組成員之間缺乏默契和配合，無(wú)疑會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。在這里強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn)是因?yàn)槿绻ＷC小組學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和延續(xù)性就會(huì)保證小組無(wú)論在課上還是課下的時(shí)間都能隨時(shí)隨地投入合作學(xué)習(xí)。五是要看合作學(xué)習(xí)中是否成功地引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。要培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力就必須有效地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣小組間的學(xué)習(xí)才會(huì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)得到共同的提高，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班集體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提高。對(duì)于合作小組內(nèi)部的個(gè)體成員來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)將會(huì)激發(fā)其集體的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，以更大的熱情投入合作學(xué)習(xí)，關(guān)注小組的發(fā)展和成長(zhǎng)，在取得成就的時(shí)候，能夠和他人共同分享成功的快樂(lè)，因此科學(xué)而有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中必不可少的培養(yǎng)策略。六是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中民主性與超越性的培養(yǎng)。民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。這里，合作學(xué)習(xí)的民主性表現(xiàn)在尊重與眾不同的思路和獨(dú)到見(jiàn)解，吸納與眾不同的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)中民主性的發(fā)揮程度，直接關(guān)系到小組合作目標(biāo)完成的深度和廣度，這就要求小組成員要不斷開(kāi)拓自己的思路，要善于虛心地聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)，要懂得互相尊重。合作學(xué)習(xí)的超越性主要體現(xiàn)為作為學(xué)習(xí)的共同體所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性，這是區(qū)別小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組特點(diǎn)，展示小組特色的重要標(biāo)志。第 9 頁(yè) 共 9