【正文】 特別慢，就會因此跟不上老師講課的步驟。四、手眼協(xié)調(diào)能力：視與動總是密不可分的。這對孩子的辨認、思維、理解都有很大的幫助。一些孩子到了入學(xué)年齡卻沒有正常孩子的視覺分辨力，當從事抄寫、閱讀課文的學(xué)習(xí)活動時，自然是力不從心了。我們經(jīng)常會聽到老師和家長抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他卻看成了“9”；明明是“肉”，卻看成了“內(nèi)”。聽說結(jié)合是一項復(fù)雜的活動，它涉及孩子對詞匯的聯(lián)想、推理及判斷等多種能力。聽覺編序力是以聽覺記憶力為基礎(chǔ)的。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句意，聽不懂老師的講課內(nèi)容；注意力分散；難以確定兩個聽覺概念之間的關(guān)系。聽覺記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽覺記憶的廣度小，記不全較長的信息；難以復(fù)述以前聽的聽到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識聯(lián)系起來。無法正確儲存和回憶所聽到的信息就表示聽覺記憶力的落后。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。一、聽覺分辨力：指接受和分辨各種聲音的能力，即對各種不同的聲音之間差異辨別的能力。我們學(xué)習(xí)主要是通過聽覺和視覺，這里的聽覺和視覺不是我們通常意義的聽力和視力，而是通過聽和看獲取信息的能力。識記和保持是回憶的前提和基礎(chǔ)，回憶是識記和保持的結(jié)果，并能夠加強識記和保持。只有在注意力的引領(lǐng)下，我們才能正常地完成各種任務(wù)。注意力是指一個人能將焦點或意志集中在某一件事物或活動上而不被外界刺激所干擾的能力。家長往往會抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。其實孩子并不笨，孩子也想好，可就是聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力未達到他實際年齡應(yīng)有的水平，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。如果要想很好地學(xué)習(xí)，就必須集中注意力。注意力不足的孩子，會表現(xiàn)出經(jīng)常性的丟三落四、總是記不住剛說過的話或做過的事情、不能對同一件事情保持長時間的關(guān)注、需要被叫很多次才能聽到，而且手腳總是喜歡不停的亂動，總是安靜不下來等現(xiàn)象。記憶力是智力活動信息的存儲能力，只有記憶當中的信息豐富充足，智力才能更好地進行工作。聽覺和視覺能力的強弱，直接影響到孩子上課聽講、做作業(yè)和考試成績。是聽覺能力的基礎(chǔ)。孩子聽覺分辨力低下，就會對相差不大的語言或語音產(chǎn)生混淆，從而使語言的接收出現(xiàn)錯誤。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽覺記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。因此，理解力水平低，學(xué)習(xí)成績差。四、聽覺編序力：指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使其有意義的能力。孩子聽覺編序力低下主要表現(xiàn)在：說話缺少邏輯，常常是丟三落四、語無倫次。因此，聽說結(jié)合力差的孩子往往會缺少基本的口述技能，經(jīng)常是話到嘴邊卻不知如何表達；詞匯貧乏，常用動作、手勢來替代說話，視覺能力主要包括：視覺分辨力、視覺記憶力、視覺跟蹤能力和手眼協(xié)調(diào)能力。對于這些現(xiàn)象，許多老師和家長認為是因為孩子不仔細，態(tài)度不端正，但不管對孩子強調(diào)過多少遍要仔細，孩子下次還是照犯不誤。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動地運用和開發(fā)視覺分辨能力。而有的孩子對所見之物很快忘記，對老師在黑板上的板書不善記憶，故而影響了他們的聽課效率。看見學(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書寫、或是語言表達。心理學(xué)家和教育專家的研究表明，兒童的聽覺能力和視覺能力的發(fā)展是不均衡的，有些孩子這方面發(fā)展快，另一些孩子那方面成熟早，不論哪一方面能力的落后，都會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。訓(xùn)練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。大家可上“機鋒”網(wǎng)，點擊“游戲更多》 ”，搜索“學(xué)習(xí)能力提高”，就能找到像“猜紙牌”、“挑數(shù)字”、“黑白顛倒”等等一系列的游戲，下載后安裝到平板電腦上，或者用平板電腦直接下載。請以“為生命著色”為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字數(shù)不少于800字。”加拿大物理學(xué)家羅伯特在進行環(huán)球考察時，來到智利北部的一個十分干旱而又荒涼的小村子，他發(fā)現(xiàn)一種奇異的現(xiàn)象，這里除蜘蛛外沒有其他任何生物。在這個世界上，從來沒有真正的絕境，有的只是絕望的思維。絕境之所以為絕境，是它足以置凡夫庸子于死地，但對那些懷有堅定信念和遠大抱負的人而言，只不過是前進途中必須跨越的險障，所以他們生命中經(jīng)常上演絕處逢生的好戲。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：空間，這個概念比較寬泛，可加以限制，可化大為小、化虛為實，比如，“學(xué)習(xí)的空間”“生活的空間”“娛樂的空間”“實踐的空間”“虛擬的空間”“開放的空間”“天宮”“地球村”“花果山”“漁鄉(xiāng)”“閣樓”“網(wǎng)吧”“書房”“箱子”等等。(10分)嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：綻放與怒放，綻放是一種自然狀態(tài)；怒放，是一種更具力量的開放與展現(xiàn)。二、能力提升(60分)5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。【思路點撥】 根據(jù)原題文意，這是一篇以獨詞“奔”為話題的考場作文，可以引發(fā)你許多有關(guān)古今生活的聯(lián)想與人生哲理的思考，從中確立一個主題觀點，進而敘事議理、抒情寫意。當然，你還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個既定的生活目標、追尋的理想王國、“有奔頭”的精彩人生等等。其二，縱橫敘議。有一首民歌抒寫人生感慨，其中幾句歌詞這樣寫道：“人生到處總奔忙，酸甜苦辣已遍嘗。”無論你思接千載，還是視通萬里，只要抓住了“奔”的精髓，就能縱橫馳騁，凸顯激情，成就華章。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高?？墒?，無意間我看到了力士諂媚的丑態(tài)和貴妃不可告人的笑，我覺得我應(yīng)該永遠讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開這黑暗的金馬門。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠在徘徊和失意中成熟。我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確是奔過來的?？墒桥R安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心！所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復(fù)一寸疆土。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座圣潔的雕像?！久麕燑c評】 這是一篇思接千載的創(chuàng)新佳篇，又是一篇文采飛揚的激情之作，得到了極高的評價：一是打開思路，精選素材。二是活學(xué)活用，打造語言。第三篇：7扎實基礎(chǔ)能力訓(xùn)練提升語文學(xué)習(xí)能力扎實基礎(chǔ)能力訓(xùn)練提升語文學(xué)習(xí)能力吉安縣海爾希望小學(xué)：王子英（***）語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代實際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，有不可替代的基礎(chǔ)作用。，識記生字。如很多學(xué)生容易出錯的“琴”和“冷”，我則利用順口溜“冷有點，琴沒點”來區(qū)別記憶。因此，為了進一步扎實學(xué)生對所學(xué)詞語的掌握，從一年級到六年級，在學(xué)習(xí)詞語的過程中，無論是抄寫，還是聽寫，我都嚴格要求學(xué)生要帶上拼音，這樣長期堅持下來，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的檢測中，第一道題看拼音寫詞語，