【正文】 系統(tǒng)訓(xùn)練課程具有趣味性、科學(xué)性、針對性于一體。思維能力不強(qiáng)：則計(jì)算反映遲鈍、心算能力不強(qiáng)，運(yùn)算答案容易出錯(cuò)，閱讀理解能力差。目前大部分微課的學(xué)習(xí)情境是以“課堂教學(xué)”或“自學(xué)”作為學(xué)習(xí)情境而假設(shè)的，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)數(shù)字土著對學(xué)習(xí)情境多樣化的訴求。二、微課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)微課其實(shí)是一種特殊的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是以視頻為主要載體、教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動(dòng)過程的記錄。才能變苦學(xué)為樂學(xué)。其形式可采用故事會、演講、辯論會等。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣與能力。在指導(dǎo)學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)的閱讀練習(xí)時(shí)，我一般要求學(xué)生按一下方法和步驟進(jìn)行：意識快速、正確標(biāo)明短文的自然段。教學(xué)實(shí)際中，我還鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記，小練筆或讀后感。讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。二、構(gòu)思表達(dá)方面。因此可以寫空間的保持、打破、拓展、開創(chuàng)，也可以寫我與“空間”的情結(jié)，我在“空間”的游覽、奇遇、生存、斗爭、成長。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。目前在課堂環(huán)境中要求小學(xué)生抄寫黑板上的板書，抄寫課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。一、視覺分辨力：孩子的學(xué)習(xí)離不開對人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺分辨力隨著年齡的增長而不斷提高。比如，聽到口頭指示“關(guān)窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個(gè)指令后，第三個(gè)指令竟然忘記了。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從某種意義上講就是在學(xué)習(xí)記憶，學(xué)課程，學(xué)技能，并能夠長期地儲存起來作為經(jīng)驗(yàn)，以便為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。第一篇：學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練有些孩子的家長，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間和精力不比別的家長少，課也補(bǔ)了，家教也請了，可就是效果不大。記憶力不足的孩子，通常會表現(xiàn)出對某些事物有印象，但不能獨(dú)立回憶、剛聽過或者說過的話轉(zhuǎn)眼就忘記、對新事物的學(xué)習(xí)比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長叮囑多次才能記住等。因此，聽覺記憶力將直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復(fù)雜的圖形，有的孩子則不能。如果這方面能力不過關(guān)，也會影響到孩子的聽課效率?？梢詫懽约荷锏纳?，為什么會擁有這種色彩；可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩斑斕的情感；可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷；可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩??2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。只要圍繞“我與空間”這個(gè)話題來寫都可以。其一，生活寫實(shí)。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現(xiàn)實(shí)冷卻了我一腔熱血。今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠(yuǎn)不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。一、識寫結(jié)合，確保字詞過關(guān)。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記、練筆或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并把所背誦積累的好詞好句好段運(yùn)用好自己的日記、練筆和讀后感中。這樣有利于學(xué)生閱讀短文后的答題和傾聽老師對題目的講解。學(xué)生積累的東西引導(dǎo)學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。要求講訴清楚明白，完整暢達(dá)，條理清晰，層次分明，語詞準(zhǔn)確豐富，語調(diào)、語音適當(dāng)，表情姿態(tài)自然大方，說話語言表達(dá)上要更接近于書面表達(dá)的要求。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)、看待學(xué)生，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取知識、能力發(fā)展與興趣提高統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，這將對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。在一些微課大賽中，除了要提供課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還要包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。第五篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡介主要針對以下現(xiàn)象的中小學(xué)生：1）注意力不集中，上課容易走神，注意力穩(wěn)定時(shí)間短。以上其中一項(xiàng)都會影響到學(xué)習(xí)成績。有很大提高。中小學(xué)生能力訓(xùn)練課程包括了感知中的視覺、聽覺及肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)，運(yùn)用視覺集中、視線追蹤，分辨及運(yùn)用視覺記憶重整事物和運(yùn)用聽覺辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。分辨能力不強(qiáng)：則容易讓學(xué)生在閱讀時(shí)漏字、丟字、數(shù)字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫成“83”，記憶能力不足:會讓學(xué)生閱讀后記不住，記不起老師布置的家庭作業(yè)，特別是短時(shí)間記憶力差。學(xué)習(xí)是在一定的情境下完成的，包括適宜的時(shí)間和地點(diǎn)、可能的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出或任務(wù)等。3．教育系統(tǒng)正在變革的浪潮與全社會傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣的沖突。謝謝大家總之，小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。強(qiáng)調(diào)說前準(zhǔn)備，培養(yǎng)先想后說的能力，寫好說話提綱，言之有序。豐富的詞語積累，能提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。語文教學(xué)要注重積累，讓孩子們在返璞歸真的語文教學(xué)里傾聽語文，享受語文，融入語文。第三篇：7扎實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練提升語文學(xué)習(xí)能力扎實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練提升語文學(xué)習(xí)能力吉安縣海爾希望小學(xué)：王子英（***）語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，有不可替代的基礎(chǔ)作用?？墒桥R安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心！所以，我深深明白，我只能永遠(yuǎn)奔跑，哪怕只殺一個(gè)元兵，收復(fù)一寸疆土。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。當(dāng)然，你還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個(gè)既定的生活目標(biāo)、追尋的理想王國、“有奔頭”的精彩人生等等。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：空間，這個(gè)概念比較寬泛，可加以限制，可化大為小、化虛為實(shí)，比如，“學(xué)習(xí)的空間”“生活的