【正文】 發(fā)展，學(xué)校一切教育、教學(xué)工作都必須為提高全民族的素質(zhì)而努力，以適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需要。學(xué)生積累的東西引導(dǎo)學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。每次先進(jìn)教室，環(huán)視一圈，整理教室后，再上課，實(shí)現(xiàn)“磨刀不誤砍柴功”的真理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。整個(gè)閱讀及做題過程，實(shí)際上，就運(yùn)用了大致瀏覽法和細(xì)致默讀法，在完成有關(guān)談感受、寫體會的閱讀題型時(shí)，又是摘抄評價(jià)閱讀默讀法的運(yùn)用。這樣有利于學(xué)生閱讀短文后的答題和傾聽老師對題目的講解。利用默讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀方法。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記、練筆或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并把所背誦積累的好詞好句好段運(yùn)用好自己的日記、練筆和讀后感中。”語文教學(xué)離不開積累和運(yùn)用，離開積累的運(yùn)用是無源之水，離開運(yùn)用的積累是無本之木。，扎實(shí)過關(guān)。所以在詞語學(xué)習(xí)時(shí)，我注重教給學(xué)生用豐富多彩的形式和方法理解、記憶詞語：可以借助圖片來解說，一眼明了，如低年級學(xué)習(xí)“聰”字；有的借助實(shí)物，具體直觀；有的做動作演一演，生動形象；有的可以讀一讀，聲情并茂；其他的方式還有：聯(lián)系上下文，找近義詞、反義詞、擴(kuò)詞等。一、識寫結(jié)合，確保字詞過關(guān)。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩歌作為行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時(shí)期的故事與詩篇，詩詞信手拈來，典故比比皆是，結(jié)尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發(fā)聵的效果。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越；文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恒的跨越。生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風(fēng)發(fā)；生命是一瀉瀑布，宣誓了堅(jiān)貞和不屈，教人在挫折中不懈追求。今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠(yuǎn)不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。當(dāng)年，我心懷抗元大志，跨上戰(zhàn)馬，馳騁沙場。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠(yuǎn)方。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現(xiàn)實(shí)冷卻了我一腔熱血。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。”一位詩人也這樣吟詠：“奔流千里狂瀾起，浪嘯九州天地歌。其三，奇思妙想。其一，生活寫實(shí)。只要能夠圍繞“奔”這一中心，立意深刻，選材得當(dāng)，即可視為緊扣題意。請你根據(jù)自己的體驗(yàn)或感悟，以“奔”為話題，寫一篇不少于800字的文章。生命之花也需要怒放，可以理解為生命之花要想開的鮮艷必須要有一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如奉獻(xiàn)、自信、信念、毅力、勇氣、低調(diào)、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等。只要圍繞“我與空間”這個(gè)話題來寫都可以。(10分)我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間。讀了這段文字，引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與感悟，請自主確定立意，自主命題，自由選擇文體，寫一篇不少于800字的文章。為什么蜘蛛能夠在如此干涸的環(huán)境里生存下來呢？羅伯特借助電子顯微鏡，發(fā)現(xiàn)這些蜘蛛具有極強(qiáng)的親水性，極易吸收霧氣中的水分。可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩；可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩斑斕的情感；可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷；可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩??2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(10分)聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀??從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省＿@里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓(xùn)練小學(xué)生的視覺和聽覺的注意力及記憶力，訓(xùn)練科目比較廣泛，家長可根據(jù)孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時(shí)，會有明顯的效果。訓(xùn)練主要針對孩子的下列現(xiàn)象：（1）孩子很聰明，但學(xué)習(xí)成績不好；（2）上課注意力不集中，喜歡做小動作；（3）難以按時(shí)完成課堂作業(yè)，不愿寫作業(yè)或經(jīng)常少做、漏做；（4）寫字特別磨蹭，邊寫邊玩，不多的作業(yè)要做到很晚；（5）寫字經(jīng)常丟三落四，多一點(diǎn)少一橫；（6）字跡潦草，字形難看，大大小小，歪歪扭扭；（7）學(xué)過的字容易忘，默寫成績差，錯別字特別多；（8）不愛讀書，讀的時(shí)候添字、漏字、讀錯字，跳行；（9）讀速慢，讀后對所讀內(nèi)容不太了解，閱讀理解成績差；（10）粗心大意，把“+”看成“”，把96寫成69，題目做對了，答案抄錯了；編制訓(xùn)練題目的原則：結(jié)合課本內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果這方面能力不過關(guān)，也會影響到孩子的聽課效率。如果您的孩子在閱讀時(shí)容易疲勞，一看書就嚷頭疼，看黑板時(shí)注意的時(shí)間很短，或者視覺跟不上老師在黑板上寫字的速度，那么很有可能是視覺追蹤能力落后，要對其進(jìn)行視覺追蹤能力上的訓(xùn)練。有的孩子視覺記憶力很強(qiáng)，對所經(jīng)歷的事物過目不忘，對黑板上和教材中的文字和圖形，在看過一遍之后能保持很長的時(shí)間。視覺分辨力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它不僅會影響孩子的文字辨認(rèn)，還會進(jìn)一步影響到他們對事物的分類、比較、分析等抽象能力的發(fā)展。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復(fù)雜的圖形，有的孩子則不能。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽說總是密不可分的。聽覺編序力對孩子所學(xué)的知識有系統(tǒng)、有組織的保留下來是非常有幫助的。有些孩子雖然智力水平、知識結(jié)構(gòu)具備了聽棵聽棵能力，但對老師講課內(nèi)容聽而不聞，原因之一就在于聽覺理解力差。因此，聽覺記憶力將直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果。二、聽覺記憶力：指孩子能保持并復(fù)述所聽到的信息的能力。一般而言，聲音和語音較大的聽覺刺激，孩子較易分辨。聽覺能力主要包括：聽覺分辨力、聽覺記憶力、聽覺理解力、聽覺編序力和聽說結(jié)合力。記憶力不足的孩子，通常會表現(xiàn)出對某些事物有印象，但不能獨(dú)立回憶、剛聽過或者說過的話轉(zhuǎn)眼就忘記、對新事物的學(xué)習(xí)比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長叮囑多次才能記住等。記憶包括識記、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、不可分割的。在生活和學(xué)習(xí)中，任何時(shí)候都離不開注意力。通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓家長不再為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁！學(xué)習(xí)能力主要包括注意力、記憶力、觀察分辨能力和思維推理能力等。第一篇：學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練有些孩子的家長，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間和精力不比別的家長少，課也補(bǔ)了，家教也請了，可就是效果不大。如果及時(shí)對孩子進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，是可以改善與解決孩子上述學(xué)習(xí)問題的。上課的時(shí)候，如果對老師所講解的知識不注意聽，就很有可能什么也記不住，更不會真正理解；看書的時(shí)候，如果不能集中注意力就不會知道書中的內(nèi)容是什么。記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從某種意義上講就是在學(xué)習(xí)記憶，學(xué)課程，學(xué)技能，并能夠長期地儲存起來作為經(jīng)驗(yàn)，以便為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。在訓(xùn)練中，我們從聽覺和視覺能力兩個(gè)方面來訓(xùn)練，讓孩子專注學(xué)習(xí)，提升效率，提高成績，更重要的是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在只依靠耳朵的情況下聽覺分辨力落后的孩子無法正確分辨出不同聲