【正文】 于800字。(10分)聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀??從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。大家可上“機鋒”網(wǎng)，點擊“游戲更多》 ”，搜索“學(xué)習(xí)能力提高”，就能找到像“猜紙牌”、“挑數(shù)字”、“黑白顛倒”等等一系列的游戲，下載后安裝到平板電腦上，或者用平板電腦直接下載。這里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓(xùn)練小學(xué)生的視覺和聽覺的注意力及記憶力，訓(xùn)練科目比較廣泛，家長可根據(jù)孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時，會有明顯的效果。訓(xùn)練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。訓(xùn)練主要針對孩子的下列現(xiàn)象：（1）孩子很聰明，但學(xué)習(xí)成績不好；（2）上課注意力不集中，喜歡做小動作；（3）難以按時完成課堂作業(yè)，不愿寫作業(yè)或經(jīng)常少做、漏做；（4）寫字特別磨蹭，邊寫邊玩，不多的作業(yè)要做到很晚；（5）寫字經(jīng)常丟三落四，多一點少一橫；（6）字跡潦草，字形難看，大大小小，歪歪扭扭；（7）學(xué)過的字容易忘，默寫成績差，錯別字特別多；（8）不愛讀書，讀的時候添字、漏字、讀錯字，跳行；（9）讀速慢，讀后對所讀內(nèi)容不太了解，閱讀理解成績差；（10）粗心大意，把“+”看成“”，把96寫成69，題目做對了，答案抄錯了；編制訓(xùn)練題目的原則：結(jié)合課本內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。心理學(xué)家和教育專家的研究表明，兒童的聽覺能力和視覺能力的發(fā)展是不均衡的，有些孩子這方面發(fā)展快，另一些孩子那方面成熟早，不論哪一方面能力的落后，都會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。如果這方面能力不過關(guān)，也會影響到孩子的聽課效率?？匆妼W(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書寫、或是語言表達。如果您的孩子在閱讀時容易疲勞，一看書就嚷頭疼，看黑板時注意的時間很短，或者視覺跟不上老師在黑板上寫字的速度，那么很有可能是視覺追蹤能力落后，要對其進行視覺追蹤能力上的訓(xùn)練。而有的孩子對所見之物很快忘記，對老師在黑板上的板書不善記憶，故而影響了他們的聽課效率。有的孩子視覺記憶力很強，對所經(jīng)歷的事物過目不忘，對黑板上和教材中的文字和圖形，在看過一遍之后能保持很長的時間。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動地運用和開發(fā)視覺分辨能力。視覺分辨力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它不僅會影響孩子的文字辨認，還會進一步影響到他們對事物的分類、比較、分析等抽象能力的發(fā)展。對于這些現(xiàn)象，許多老師和家長認為是因為孩子不仔細，態(tài)度不端正，但不管對孩子強調(diào)過多少遍要仔細，孩子下次還是照犯不誤。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復(fù)雜的圖形，有的孩子則不能。因此，聽說結(jié)合力差的孩子往往會缺少基本的口述技能，經(jīng)常是話到嘴邊卻不知如何表達；詞匯貧乏，常用動作、手勢來替代說話，視覺能力主要包括：視覺分辨力、視覺記憶力、視覺跟蹤能力和手眼協(xié)調(diào)能力。在現(xiàn)實生活中，聽說總是密不可分的。孩子聽覺編序力低下主要表現(xiàn)在：說話缺少邏輯，常常是丟三落四、語無倫次。聽覺編序力對孩子所學(xué)的知識有系統(tǒng)、有組織的保留下來是非常有幫助的。四、聽覺編序力：指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使其有意義的能力。有些孩子雖然智力水平、知識結(jié)構(gòu)具備了聽棵聽棵能力，但對老師講課內(nèi)容聽而不聞，原因之一就在于聽覺理解力差。因此，理解力水平低，學(xué)習(xí)成績差。因此，聽覺記憶力將直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽覺記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。二、聽覺記憶力：指孩子能保持并復(fù)述所聽到的信息的能力。孩子聽覺分辨力低下，就會對相差不大的語言或語音產(chǎn)生混淆，從而使語言的接收出現(xiàn)錯誤。一般而言，聲音和語音較大的聽覺刺激，孩子較易分辨。是聽覺能力的基礎(chǔ)。聽覺能力主要包括：聽覺分辨力、聽覺記憶力、聽覺理解力、聽覺編序力和聽說結(jié)合力。聽覺和視覺能力的強弱，直接影響到孩子上課聽講、做作業(yè)和考試成績。記憶力不足的孩子，通常會表現(xiàn)出對某些事物有印象，但不能獨立回憶、剛聽過或者說過的話轉(zhuǎn)眼就忘記、對新事物的學(xué)習(xí)比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長叮囑多次才能記住等。記憶力是智力活動信息的存儲能力，只有記憶當中的信息豐富充足，智力才能更好地進行工作。記憶包括識記、保持和回憶三個基本環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、不可分割的。注意力不足的孩子，會表現(xiàn)出經(jīng)常性的丟三落四、總是記不住剛說過的話或做過的事情、不能對同一件事情保持長時間的關(guān)注、需要被叫很多次才能聽到，而且手腳總是喜歡不停的亂動，總是安靜不下來等現(xiàn)象。在生活和學(xué)習(xí)中，任何時候都離不開注意力。如果要想很好地學(xué)習(xí)，就必須集中注意力。通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓家長不再為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁！學(xué)習(xí)能力主要包括注意力、記憶力、觀察分辨能力和思維推理能力等。其實孩子并不笨，孩子也想好，可就是聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力未達到他實際年齡應(yīng)有的水平，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。第一篇：學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練有些孩子的家長，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時間和精力不比別的家長少，課也補了，家教也請了，可就是效果不大。家長往往會抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。如果及時對孩子進行針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，是可以改善與解決孩子上述學(xué)習(xí)問題的。注意力是指一個人能將焦點或意志集中在某一件事物或活動上而不被外界刺激所干擾的能力。上課的時候，如果對老師所講解的知識不注意聽，就很有可能什么也記不住，更不會真正理解；看書的時候，如果不能集中注意力就不會知道書中的內(nèi)容是什么。只有在注意力的引領(lǐng)下，我們才能正常地完成各種任務(wù)。記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。識記和保持是回憶的前提和基礎(chǔ)，回憶是識記和保持的結(jié)果，并能夠加強識記和保持。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從某種意義上講就是在學(xué)習(xí)記憶，學(xué)課程，學(xué)技能，并能夠長期地儲存起來作為經(jīng)驗，以便為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。我們學(xué)習(xí)主要是通過聽覺和視覺，這里的聽覺和視覺不是我們通常意義的聽力和視力，而是通過聽和看獲取信息的能力。在訓(xùn)練中，我們從聽覺和視覺能力兩個方面來訓(xùn)練，讓孩子專注學(xué)習(xí)，提升效率，提高成績，更重要的是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、聽覺分辨力：指接受和分辨各種聲音的能力，即對各種不同的聲音之間差異辨別的能力。在只依靠耳朵的情況下聽覺分辨力落后的孩子無法正確分辨出不同聲音之間的差異，也無法分辨出一組或一對詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會”、“百”與“白”等。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。如孩子無生理原因的發(fā)音不準；孩子聽不清或記錯了老師留的作業(yè)；對聲音反應(yīng)遲鈍，難以聽清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽的態(tài)度。無法正確儲存和回憶所聽到的信息就表示聽覺記憶力的落后。比如，聽到口頭指示“關(guān)窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個指令后，第三個指令竟然忘記了。聽覺記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽覺記憶的廣度小，記不全較長的信息；難以復(fù)述以前聽的聽到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識聯(lián)系起來。三、聽覺理解力：指孩子能辨識聲音以及了解說話的能力，它能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課內(nèi)容，提高其聽覺理解、分析、綜合判斷能力，還能在一定程度改善孩子上課注意力不集中的狀況。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句