【正文】 學(xué)生的正確率大都為百分之百，而且，學(xué)生在課文朗讀、口語交際中，普通話也都會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)要注重積累，讓孩子們?cè)诜佃睔w真的語文教學(xué)里傾聽語文，享受語文，融入語文。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部門，以便學(xué)以致用。精讀文章時(shí)，一般采用默讀形式。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。四、養(yǎng)成習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，最后要讓自然變成愛好、興趣。豐富的詞語積累，能提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而“良好的開端就是成功的一半”。一是強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)說前準(zhǔn)備，培養(yǎng)先想后說的能力，寫好說話提綱，言之有序。在教學(xué)過程中，要向?qū)W生樂于學(xué)習(xí)，就要善于利用賞識(shí)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓她們愉悅地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。小學(xué)語文教學(xué)的研究和探討，永無止境，反思悠長。謝謝大家總之，小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。第四篇：能力提升學(xué)習(xí)感悟?qū)W習(xí)感悟：這學(xué)期嘉興市在組織“信息技術(shù)提升工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是第十三五教師培訓(xùn)一項(xiàng)舉措，每位教師需要網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)60學(xué)分，分三個(gè)階段進(jìn)行。例如，課堂教學(xué)需要經(jīng)過四環(huán)節(jié)，如汲取、表達(dá)、分享、聯(lián)通，需要討論后再提出問題，也就是說不僅僅是教師傳授，學(xué)生汲取就可以的傳統(tǒng)模式，這僅僅是一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革，教育研究必須關(guān)注信息時(shí)代的新型學(xué)與教方式，并改變傳統(tǒng)以經(jīng)驗(yàn)和思辨為主要特征的研究，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰谧C據(jù)和大數(shù)據(jù)(全樣本)為主要特征的研究。3．教育系統(tǒng)正在變革的浪潮與全社會(huì)傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣的沖突。2．圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展，包含簡短而完整的教學(xué)活動(dòng)。我看到這類微課的流暢性和清晰度還不如原有的PPT文檔，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣。在課堂應(yīng)用時(shí)，組織學(xué)生先觀看視頻，然后布置學(xué)生開始做作業(yè)。學(xué)習(xí)是在一定的情境下完成的，包括適宜的時(shí)間和地點(diǎn)、可能的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出或任務(wù)等。3)思維反應(yīng)慢，記憶能力不強(qiáng)。2）注意力不集中、上課走神現(xiàn)象會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)能力簡介學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、聽覺能力、視覺能力等方面的訓(xùn)練，完全針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分辨能力不強(qiáng)：則容易讓學(xué)生在閱讀時(shí)漏字、丟字、數(shù)字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫成“83”，記憶能力不足:會(huì)讓學(xué)生閱讀后記不住，記不起老師布置的家庭作業(yè)，特別是短時(shí)間記憶力差。它在學(xué)生的基課程設(shè)計(jì)原理 學(xué)習(xí)離不開視覺和聽覺，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天78節(jié)課，其中需要視覺看黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用聽覺專注聽科學(xué)研究:學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三種類型，即視覺型、聽覺型、觸覺型。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果 學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對(duì)象 把“69”寫成“96”等等、或把“己”寫成“已”等等。記憶力也比較強(qiáng)，只要看了某事情，就能很快記住，并且記憶的很牢固。中小學(xué)生能力訓(xùn)練課程包括了感知中的視覺、聽覺及肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)，運(yùn)用視覺集中、視線追蹤，分辨及運(yùn)用視覺記憶重整事物和運(yùn)用聽覺辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。3）學(xué)生在上課時(shí)同時(shí)啟用感官視覺和聽覺進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的視覺和聽覺（注意力、分辨力、追蹤力）強(qiáng)則會(huì)完全聽清楚和明白老師講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點(diǎn)知識(shí)，則不會(huì)容易走神，學(xué)習(xí)效率就很高。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，每位學(xué)員都會(huì)。4)因此要使視覺和聽覺同步訓(xùn)練才會(huì)使聽課效率達(dá)到最佳狀態(tài)5）教材根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，具方便性、易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來輕松，能與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。有很大提高。觸覺型的學(xué)生學(xué)習(xí)起來需要結(jié)合肢體語言來表達(dá)。老師的講課。經(jīng)過一定時(shí)間訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率會(huì)大有提高。以上其中一項(xiàng)都會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績。.為什么學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)成績差別這么大呢？原因在于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異。4)記憶能力和閱讀能力得到提升。4）特別對(duì)智商高聰明但考試成績不理想，總考不了高分的學(xué)生效果更佳。第五篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練簡介主要針對(duì)以下現(xiàn)象的中小學(xué)生：1）注意力不集中，上課容易走神，注意力穩(wěn)定時(shí)間短。再“找補(bǔ)”一些設(shè)計(jì)理念，“升華”成典型案例參加評(píng)比，形式上與微課的制作理念完全一致，其應(yīng)用效果也不理想。雖然視頻變得短小精悍而適合觀看了，演示效果不錯(cuò)，卻難以吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)觀看和學(xué)習(xí)。3．它是從有利于學(xué)習(xí)的角度去制作的，重心不再是教師如何教授知識(shí)。在一些微課大賽中，除了要提供課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還要包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)：1．目前學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校提供的方式之間存在巨大鴻溝，表現(xiàn)為教師對(duì)新一代學(xué)生特征的不熟悉和家長對(duì)自己孩子行為的不理解，最普遍的反映是現(xiàn)在的學(xué)生不像以前的那樣專心學(xué)習(xí)了。信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新黃教授對(duì)微課方面的推廣很有研究，也提出了寶貴的建議，這正好和我最近階段在做微課很有幫助，值得學(xué)習(xí)和借鑒，摘錄微課方面的內(nèi)容，以供今后制作微課更實(shí)用提供方向。內(nèi)容主要是四個(gè)方面：當(dāng)前課堂教學(xué)中遇到的4個(gè)困境；“數(shù)學(xué)土著”對(duì)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的訴求；新型教育教學(xué)模式；信息化教學(xué)的情景分析。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)、看待學(xué)生，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取知識(shí)、能力發(fā)展與興趣提高統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。記得前些時(shí)間在一個(gè)電視訪談節(jié)目中看到一個(gè)主持人問臺(tái)灣藝人范瑋琪：作為一個(gè)知名度很高的藝人，你愿意做太陽，還是向日葵？范瑋琪說：我做不了太陽，因?yàn)槲覜]有太陽燦爛的光輝，我也不愿做向日葵，我只想做向日葵身邊的那株小草，雖然也許不是很起眼，但同樣可以擁有屬于自己的美麗和精彩。從而達(dá)到“教是為了不教”的目的?！辟p識(shí)激勵(lì)是一種無形的力量，它能推動(dòng)學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成豐富的想象力和堅(jiān)定的意志力。要求講訴清楚明白，完整暢達(dá)，條理清晰，層次分明，語詞準(zhǔn)確豐富，語調(diào)、語音適當(dāng)，表情姿態(tài)自然大方，說話語言表達(dá)上要更接近于書面表達(dá)的要求。二是提高學(xué)生的說話能力。一般低段預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)字、詞的掌握，中、高年級(jí)側(cè)重于句、段、篇的掌握。隨著教育改革的深入和