【正文】 音之間的差異，也無法分辨出一組或一對詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會”、“百”與“白”等。如孩子無生理原因的發(fā)音不準；孩子聽不清或記錯了老師留的作業(yè)；對聲音反應遲鈍，難以聽清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽的態(tài)度。比如，聽到口頭指示“關(guān)窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個指令后，第三個指令竟然忘記了。三、聽覺理解力：指孩子能辨識聲音以及了解說話的能力，它能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課內(nèi)容，提高其聽覺理解、分析、綜合判斷能力，還能在一定程度改善孩子上課注意力不集中的狀況。如老師說“小紅、小明、小東、小強”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。五、聽說綜合力：指孩子能聽懂別人所說并做出較復雜而有意義的語言反應的能力。一、視覺分辨力：孩子的學習離不開對人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺分辨力隨著年齡的增長而不斷提高。其實我們很有可能冤枉了孩子，他已經(jīng)很努力地要自己細心了，但實在是力不從心，這種孩子就是我們要說的視覺分辨力落后者。二、視覺記憶能力：指大腦對眼睛所見到的事物印象保留的能力，也就是能準確回憶視覺經(jīng)驗的能力。三、視覺追蹤能力：指以協(xié)調(diào)的眼動跟隨和追蹤物體的能力，這一能力是閱讀文字材料的基本前提。目前在課堂環(huán)境中要求小學生抄寫黑板上的板書，抄寫課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。我們根據(jù)每個孩子的具體情況，有針對性地進行訓練，使孩子的學習能力全面提升。目前，互聯(lián)網(wǎng)上有許多訓練軟件，可以幫助小學生提高學習能力，訓練軟件以游戲的形式，寓教于樂，學生在游戲過程中就能輕松提升學習能力，效果非常好。第二篇：作文立意訓練及能力提升作文立意訓練及能力提升一、作文立意片段訓練(40分)1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。蜘蛛在這里四處繁衍，生活得很好。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會變成生機勃勃的綠洲。3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。因此可以寫空間的保持、打破、拓展、開創(chuàng)，也可以寫我與“空間”的情結(jié)，我在“空間”的游覽、奇遇、生存、斗爭、成長。怒放的本來含義是花朵的燦爛開放。(60分)人生像一只急速旋轉(zhuǎn)的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過；人生更像一條沒有盡頭的軌道，只需你像車輪一樣飛速地奔跑，每到一個站點，都給你準備了應該背起的包裹，直到生命完整地畫上句號。一、立意選材方面。二、構(gòu)思表達方面。聚焦于“奔”之情理，運用靚麗語言，激情蕩漾，闡發(fā)一個個人生哲理，表達“奔”理，啟迪人生思考。莫道奔忙無收獲，秋風過后金菊香?！緟⒖祭摹勘?人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！于是我?guī)弦话雅鍎?，把一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門?；ㄩ_不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。我的人生又何其相似。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨越——意志，應該在殘酷和無情中超強。構(gòu)思時，作者由生活中的“奔跑”，聯(lián)想到了心靈上的“奔跑”；由現(xiàn)代人的“奔跑”，聯(lián)想到了古代人的“奔跑”，于是精美的素材便撲面而來。由于作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就為文章出眾的語言打下了基礎(chǔ)。讓學生掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，能為學生的終身學習和長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。生字學習過程中，要重視學生獨特的體驗、方法和感情。學生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。二、默背結(jié)合，注重積累運用語文課程標準指出：“語文教學要注重對語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。教學實際中，我還鼓勵學生經(jīng)常寫日記，小練筆或讀后感。光有興趣是遠遠不夠的，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。（細致默讀法）。默讀就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。在指導學生完成語文學習的閱讀練習時，我一般要求學生按一下方法和步驟進行：意識快速、正確標明短文的自然段。三是根據(jù)短文后面練習題目的問題，按題目要求細讀短文中相應的自然段，認真完成題目，并用一句話“答案就在短文里”教給學生閱讀方法，給予學生鼓勵。俗話說：習慣成自然。配合班主任，抓好班風、學風建設(shè)。在教學中，我十分注重培養(yǎng)學生積累詞語的習慣與能力?！痹谛W語文教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，歷來是一項重要的任務，已引起老師、家長的重視。翻讀一下科學文化界的名人傳略，就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養(yǎng)成的自學習慣上，而課前預習就是自學之數(shù)的萌芽。古人提倡“涵詠”；把讀作為學習的重要手段，確有一定道理，在朗讀訓練中，教師在讓學生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應該推薦一些引起學生喜愛的課外讀物或?qū)W生自己的作文習作。其形式可采用故事會、演講、辯論會等。中國古代的大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有用多種多樣的方式方法，來引導學生學習語文，培養(yǎng)學生學習的興趣，才能提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果等。也正是因為這個原因，才使我們所從事的教學工作，散發(fā)著無窮的魅力。才能變苦學為樂學。今天，我通過平臺學習了教育技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、北京師范大學教授黃榮懷《信息技術(shù)支持下的教育教學模式創(chuàng)新》，認真觀看和研讀。再如，現(xiàn)在的教學模式應該是自主、探究、協(xié)作的混合式學習，需要信息技術(shù)作支撐，特別是講到了“差異化課程內(nèi)容”，這和現(xiàn)在提出的分層教學很有關(guān)系。變革學習方式的前提是先要了解學習者，他們是怎樣學習的、怎樣生活的和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的。二、微課的評價標準微課其實是一種特殊的數(shù)字化學習資源，是以視頻為主要載體、教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的教學活動過程的記錄。視頻長度以510分鐘為宜。2．將以前精品課程或視頻公開課錄制的視頻“碎片化”，把一節(jié)課的視頻按所謂的“知識點”切分打包成若干個微課。因?qū)W生的差異性導致課堂進度難以控制，挫傷了教師的積極性和學生的學習興趣。目前大部分微課的學習情境是以“課堂教學”或“自學”作為學習情境而假設(shè)的，還遠不能適應數(shù)字土著對學習情境多樣化的訴求。思維能力不佳。3）考試粗心、視覺聽覺分辨率差等現(xiàn)象會逐漸減少?，F(xiàn)在的學生智商高，但學習成績相差懸殊，有些孩子學習成績能得滿分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。思維能力不強：則計算反映遲鈍、心算能力不強，運算答案容易出錯，閱讀理解能力差。視覺型的學生主要通過視覺來學習，觀察能力很強，視覺記憶力不強，寫作業(yè)拖拖拉拉磨蹭的學習不好習慣。礎(chǔ)教育中占著重要的地位（小學至初中階段）。而聽覺型的學生對聽到信息非常關(guān)注，只要講給他聽，很容易掌握并理解所講解的內(nèi)容。系統(tǒng)訓練課程具有趣味性、科學性、針對性于一體。學習能力強的學生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定很強，學習成績自然就高