【正文】 讓學生們思考回答，這時學生們積極發(fā)言，有的說利用網絡資源去查找和下載語文、數學等學科資料；有的說將環(huán)境污染的數據資料和危害情況發(fā)到網上傳播，呼吁保護環(huán)境；有的說我也要制作一個網頁，和老師同學們交流信息；有的說網上有些毒害青少年的東西，我要研究網絡過濾器安到電腦上，將有害的東西過濾掉??學生的想像有些真讓人想不到。通過這樣的課堂啟發(fā)延伸，就能逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。（創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)約用5分鐘時間）在創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)結束后，教師布置課下作業(yè)；或繼續(xù)實踐練習，或預覽下一節(jié)的內容，環(huán)環(huán)緊扣的一堂課就此結束。結語信息技術六環(huán)節(jié)教學模式，應體現“教為主導，學為主體，練為主線”的教學原則，靈活機動地運用啟發(fā)式、討論式、自主學習、協作學習和任務驅動、學科整合等教學方法，也應因“課”制宜地調整安排各教學環(huán)節(jié)，以適應實際教學的需要。我們要在教學中進一步研究、改進和充實這一教學模式，使其成為適合于信息技術教學的實用模式。第四篇：課堂教學四段六環(huán)節(jié)教學模式課堂教學四段六環(huán)節(jié)教學模式課堂模式（四段六環(huán)節(jié)課堂教學模式）以“四段式”為核心，分為六個環(huán)節(jié)：預習展示（課前導入）：不超出３分鐘第一個環(huán)節(jié)可以是展示預習成果，主要是檢查學生對本課題的預習情況，對知識點的掌握情況，以便教師發(fā)現問題從而臨時調整指導策略。也可以是導入課題，激發(fā)學生興趣，引發(fā)他們對本課題學習的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時間不超出3分鐘。合作匯報：獨立思考、合作學習：10分鐘檢查預習情況或引入課題后，教師布置合作學習任務、目標，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學生獨立思考的權利，先讓每個孩子獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領下組織合作學習，教師注重巡視，分組指導。此環(huán)節(jié)建議保障學生充足的時間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學習落到實處，切實讓每一個孩子都“動”起來。匯報成果：５分鐘此環(huán)節(jié)是提高學生表達能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時機適當點撥。質疑升華：10分鐘此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講?？傊處熞龅缴僦v，把充足的時間留到下一環(huán)節(jié)。練習鞏固：練習拓展： 10分鐘這一環(huán)節(jié)學生基本上掌握了知識點，再通過隨堂練習進行鞏固，通過精講多練完成學習目標，教師要注意練習題目與知識點之間的聯系，與生活的聯系，適當拓展培養(yǎng)學生的思維能力、綜合能力、應用能力。知識小結：2分鐘最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學生進行小結，目的是讓學生對知識進行梳理、歸納、總結。第五篇：四環(huán)節(jié)課堂教學模式總結“四環(huán)節(jié)”課堂教學總結我認真執(zhí)行民權縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，促進學生自主、合作、探究學習?；叵雵嗥陂g的教學工作，總結如下：首先，每堂課課前都能設計好自學提示，激發(fā)學生學習的主動性、積極性?！白詫W提示”設計能引導學生學會學習，使學生真正成為思維的主人、自主學習的主人。課堂真正從“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，從“學堂”變?yōu)樘骄恐R的“殿堂”，力求創(chuàng)造以學生為主體的“活”的課堂?！白詫W提示”設計對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是讓學生接受知識，而是學生生命活動和自我實現的過程。同時還意味著教師角色定位的轉換。從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發(fā)展的促進者?？梢哉f，“自學提示”是基于師生交往的互動互惠的教學關系，在變革學生學習方式的同時也變革教師的教學方式。其次，鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！币虼?，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規(guī)律的過程。根據計算結果，探索規(guī)律，教學中，首先應該學生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現什么？讓學生經經歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生在自學中一時未能獨立發(fā)現其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數學知識點凝結成優(yōu)化的數學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數學思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。再次，要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，把握教學重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，同時設計好自學提綱。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。褚廟鄉(xiāng)張小樓小學