【正文】 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上，能布置好課堂作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。①認真鉆研教材，把握教學(xué)重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好，同時設(shè)計好自學(xué)提綱。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進行思考。其次，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！白詫W(xué)提示”設(shè)計對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是讓學(xué)生接受知識，而是學(xué)生生命活動和自我實現(xiàn)的過程。第五篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)總結(jié)我認真執(zhí)行民權(quán)縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。質(zhì)疑升華：10分鐘此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講。合作匯報：獨立思考、合作學(xué)習(xí)：10分鐘檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后，教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，要求。我們要在教學(xué)中進一步研究、改進和充實這一教學(xué)模式，使其成為適合于信息技術(shù)教學(xué)的實用模式。例如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽、搜索及下載”一節(jié)時，學(xué)生們熟練地掌握了上網(wǎng)技能后，老師提出你想使用網(wǎng)絡(luò)干什么”的問題，讓學(xué)生們思考回答，這時學(xué)生們積極發(fā)言，有的說利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找和下載語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科資料；有的說將環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料和危害情況發(fā)到網(wǎng)上傳播，呼吁保護環(huán)境；有的說我也要制作一個網(wǎng)頁，和老師同學(xué)們交流信息；有的說網(wǎng)上有些毒害青少年的東西，我要研究網(wǎng)絡(luò)過濾器安到電腦上，將有害的東西過濾掉??學(xué)生的想像有些真讓人想不到。諾貝爾獎獲得者、法國心理學(xué)家貝爾納指出：“創(chuàng)造力是沒法教的。所采取的補救措施，或從理論上再講解、重點再示范；或展開討論，同學(xué)幫教；或進行自我糾正；或進行全員強化訓(xùn)練等。這是學(xué)習(xí)過程中的檢測評價，比形成性評價更重要。可以分別指導(dǎo)各個小組的實踐活動，傾聽學(xué)生的詢問，解答他們的疑難；或者培訓(xùn)典型，使其帶動全組；也可以指導(dǎo)單個同學(xué)，特別是要不斷地關(guān)注后進生。為了便于學(xué)生長期協(xié)作學(xué)習(xí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況搭配分組，小組內(nèi)學(xué)生之間就近落坐，以便于切磋協(xié)商，互相幫助、互相帶動，共同提高。實踐操作這一環(huán)節(jié)，就是要求在計算機上將所學(xué)技能進行實踐練習(xí)。教師引導(dǎo)是為了不導(dǎo)，教師平時要多了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)信息技能水平較高的學(xué)生，可讓他們當(dāng)小老師來講解示范。講解操作的內(nèi)容可一步完成，也可分步完成。所謂講解，就是對理論知識進行教授，使學(xué)生明理；所謂示范，就是對當(dāng)堂要學(xué)會的技能由教師或特優(yōu)生進行操作演示。最好用投影儀展示在大屏幕上；或預(yù)先寫在小黑板上，適時掛出，由教師向?qū)W生宣讀；也可以邊講解邊書寫在教室黑板上；由教師直接用語言向?qū)W生說明等等。制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平確定，不能定得太高，使學(xué)生失去完成的信心，也不能定得太低，使學(xué)生“不勞而獲”；不能太多而失去重點，也不能太少而無所事事，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”，通過一定的努力來完成任務(wù)。這樣，導(dǎo)課就算成功了。教師要注意采用各種形式，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，溝通師生感情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，主動地去學(xué)。理論實踐結(jié)合型的課型如何具體操作？經(jīng)過這幾年的探索和實踐，本人總結(jié)出六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法，該教學(xué)法是上好理論實踐結(jié)合型課堂教學(xué)的較理想模式。筆者認為，事實上還存在著第三種課型，即理論實踐結(jié)合型。課堂教學(xué)是學(xué)好每門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，為了適應(yīng)當(dāng)今和未來社會的要求，學(xué)校教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生記憶信息轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息的能力。課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式，對教師提出了全新和更高的要求，我們要努力轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)。解決問題要有選擇性，加強重點，突破難點，要兼顧全體學(xué)生，注意問題層次性；，充分調(diào)動全體學(xué)生積極性參與，根據(jù)不同學(xué)生要求選擇解決的問題；，基本問題全體學(xué)生掌握，重點問題得到切實加強，難點問題得到較好突破。一級指標(biāo)：分組討論10分。一級指標(biāo)：明確目標(biāo)，10分。合理的評價辦法也有利于教師不斷改進、不斷完善六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，真正發(fā)揮課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式的優(yōu)越性，提高課堂教學(xué)效果。六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)是動態(tài)生成的模式，教師不能再以不變應(yīng)萬變，而要課前積極主動去準(zhǔn)備、去思考，真正落實功夫在課外。再次是要認識到課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式對教師的要求更高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和服務(wù)員，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是必須充分認識到課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)的亮點，才能自覺推進課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式。第六步，當(dāng)堂檢測，看學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這是六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)關(guān)鍵所在，時間6—10分鐘，檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，針對重點、難點調(diào)配習(xí)題，教材課后題、練習(xí)冊題、學(xué)生自出題，依情況選擇，學(xué)生當(dāng)堂獨立完成，增強作業(yè)的速度和信度，提高學(xué)生解題能力，平時訓(xùn)練與考試接軌。合作學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生養(yǎng)成四個習(xí)慣：學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達、遵守組織紀(jì)律。第二步，明確目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)什么，1—2分鐘，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識，形成哪些能力，提升怎樣情感，形成何種態(tài)度與價值