【正文】 總結(jié)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺（簡(jiǎn)稱：總結(jié)評(píng)價(jià)）總之，以提高課堂教學(xué)效率為宗旨。自主學(xué)習(xí)，提出疑問（簡(jiǎn)稱：自主學(xué)習(xí)）本環(huán)節(jié)包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場(chǎng)、看插圖等），做（做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、做模型、做游戲等）。今后學(xué)校組織聽課活動(dòng)，主講教師必須向聽課教師提供本課時(shí)的教學(xué)方案，不能提供教學(xué)方案視為“沒有完成超周備課，無教案上課”相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)備課項(xiàng)目不能評(píng)為優(yōu)秀。不少教師由于受規(guī)范辦學(xué)行為之前的慣性影響，不少教師缺乏課型意識(shí)和優(yōu)化教學(xué)流程意識(shí)，寄希望于“廣種薄收”，把新知探索、鞏固復(fù)習(xí)、檢測(cè)講評(píng)等課型上成一個(gè)模式，大大降低了教學(xué)效果。重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。教師在課堂教學(xué)中雖然關(guān)注了師生互動(dòng)，但往往以預(yù)設(shè)的教學(xué)問題把學(xué)生納入自己事先搭好的教學(xué)框架。教學(xué)導(dǎo)入無懸念，無疑惑，無問題，無情境，簡(jiǎn)單直接，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和新舊知識(shí)銜接與鋪墊，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的調(diào)控有著絕對(duì)的效果。獨(dú)立思考和合作探究結(jié)合的原則合作交流、探究是課堂教學(xué)改革的主旋律，沒有合作交流、探究就沒有智慧的碰撞和成果的共享，就達(dá)不到相互啟發(fā)共同提高的效果。想方設(shè)法，促進(jìn)學(xué)生思維，是設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的原則。創(chuàng)設(shè)一定的情境，將知識(shí)放在生活的情境中理解，就會(huì)達(dá)到生動(dòng)鮮活，深入淺出的效 果。聯(lián)系生活實(shí)際、深入淺出的原則“教育即生活，生活即課程”，知識(shí)是從生活中抽象到了書上，都是來源于生活，因而必然可以還原于生活。師生平等的原則在課堂教學(xué)過程中的特定時(shí)段，師生之間不存在明顯的界限。(1)、口頭檢測(cè)，組內(nèi)相互提問，側(cè)重于知識(shí)的記憶理解。精講點(diǎn)撥（1）教師總結(jié)包括內(nèi)容：明確交流結(jié)果，強(qiáng)調(diào)本周期學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生在本周期學(xué)習(xí)行為，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。(2)班級(jí)內(nèi)交流．A、組之間各派代表相互提問回答識(shí)記性知識(shí)B、組之間各派代表交流組內(nèi)對(duì)于問題的思考結(jié)果，相互糾正。合作解疑（1）小組交流學(xué)生在課堂上每6人結(jié)為一組，進(jìn)行交流。(3)、學(xué)生根據(jù)自學(xué)學(xué)案上的要求，通過閱讀教材、查閱資料和工具書，自我完成學(xué)案要求的項(xiàng)目。(二)師生互動(dòng)四環(huán)節(jié)自主探究學(xué)生根據(jù)教師制定的自學(xué)學(xué)案，閱讀教材，查閱資料，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考解答，并把解答結(jié)果寫在學(xué)案上，學(xué)生自學(xué)課一定要有專用的時(shí)間，可以在課下，也可以在課上，教師根據(jù)實(shí)際情況確定。轉(zhuǎn)化的問題要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。知識(shí)的差異性，決定了過程和方法的差異性，方法過程的差異性，決定著能力目標(biāo)，決定著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。要求：A、確定知識(shí)目標(biāo)。三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體操作要求及說明（一）備課階段 目標(biāo)引領(lǐng)即確定一個(gè)學(xué)習(xí)周期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般情況下，程序的幾個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)單元的整個(gè)過程中應(yīng)有一個(gè)完整的體現(xiàn)，但不一定在每節(jié)課中都體現(xiàn)出來。具體這五個(gè)環(huán)節(jié)是：“預(yù)習(xí)展示—反饋鞏固達(dá)標(biāo)”。小學(xué)數(shù)學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式陽店鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組第四篇：五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案固墻小學(xué)基于教學(xué)“五環(huán)節(jié)”創(chuàng)建高效課堂開展教研行動(dòng)實(shí)施方案一、課堂改革的宗旨為適應(yīng)新課程要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校決定進(jìn)行 “改革課堂教學(xué)模式、突出學(xué)生主體地位、促進(jìn)師生共同發(fā)展”的課堂教學(xué)改革。四、拓展延伸，升華知識(shí)這一環(huán)節(jié)主要是教師歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，其基本要求是：教師歸納總結(jié)集體的共同認(rèn)識(shí)，尋找規(guī)律與結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生 準(zhǔn)確靈活地領(lǐng)會(huì)單元目標(biāo)的意圖，教師要注意將規(guī)律與結(jié)論拓展開來，以其讓學(xué)生開闊視野，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問題”；拓展延伸要合情合理地把握課題，更好符合學(xué)生的認(rèn)知水平五、習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：通過練習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用，通過運(yùn)用鞏固提高，獲得能力；注意練習(xí)的變式呈現(xiàn)。同時(shí)教師要校正學(xué)生的片面思維，統(tǒng)一各小組的不同意見，形成共識(shí)，正確理解和掌握知識(shí)。三、合作探究，匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流，交流是學(xué)生之間通過討論、合作，而進(jìn)一步理解和掌握新課知識(shí)，學(xué)生在自學(xué)過程中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容難免生吞活剝、一知半解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平采用不同的形式進(jìn)行：在低年級(jí)，由于學(xué)生年齡較小，獨(dú)立閱讀的能力較低，可采用 “導(dǎo)學(xué)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。、調(diào)控和組織能力，調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在預(yù)習(xí)、課堂探究、達(dá)標(biāo)測(cè)試、互助提高等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與能力，收獲進(jìn)步與成功。每組6人或8人。3．關(guān)注課改前沿，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)改革的動(dòng)力。，設(shè)計(jì)合理。，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建和諧高效課堂。本環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘左右。通過有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力完成教學(xué)目標(biāo)。②以學(xué)為主、面向全體，合作探究注重實(shí)效，預(yù)設(shè)與生成并重，知識(shí)能力、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀并重。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。明確學(xué)習(xí)要求，師生共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)。教師講課時(shí)間一般不超過15分鐘。備課要做到“七備”：即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具和實(shí)驗(yàn)、備板書、備訓(xùn)練測(cè)試題及作業(yè)、備課堂時(shí)間安排。3．強(qiáng)化單元集體備課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)