【正文】 學永威，最重要的是學習永威的學生管理永威中學的管理制度非常詳細，從各班進餐廳吃飯的時間，去操場做操的路線次序，都做細致的規(guī)定，嚴格的半軍事化管理把那些學習和生活上有惰性的學生，學習基礎弱的“教不好的學生”強制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學生”教好。多練和精練是從不同角度提出的。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉化成能力?！八那濉笔悄繕斯芾?，是扎扎實實提高教學質量的必由之路。所謂“日日清”，就是“今日事，今日畢”?！八那濉钡穆鋵?，使每個學生對課本的基本要求達到了百分之百的過關。月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴格。學生的作業(yè)圖標規(guī)范，真讓人佩服。作為“先學后教，當堂訓練”教學模式中的一個配套工程：“四清”。④尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。[意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。廣泛推行一種“兵教兵的教學方式”，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質疑，討論，最后教師再引導、再補充。[注意點]學生更正后，教師要做到三個明確：① 明確教的內容。②通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。②學生自由更正，讓他們各抒己見。②要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。（4）檢查學生自學的效果[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作。[教師的主導作用] 端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。[目的] 使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。③明確自學后的要求。[注意點] 自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確：①明確自學內容。[意義] ①讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。[學生的主體地位] 學生看投影，明確了學習目標。[時間] 1分鐘左右[目的] 讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。（3）堂清不了的學生通過課下 “兵教兵”活動，讓組中的學生進行幫扶。⑤教師對整體進行課堂宏觀調控。展示時，教師只是課堂的組織者，指導者，參與者，評價者，為了實現(xiàn)教師的引領作用，要求教師作到以下幾點：①、認真聽，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題或考慮不周的地方，讓其他同學糾正補充。（二）.應該怎樣展示：一般地，展示時大體上分為以下六個環(huán)節(jié)：（1）預習交流（2）明確目標（3）小組合作（4）能力提升（5）鞏固練習（6）堂清檢測有了預習這一環(huán)節(jié)的充分準備，展示這一環(huán)節(jié)就變成了學生的天地，就變成了學生展示數(shù)學才能的舞臺，這一環(huán)節(jié)的把握是對自主學習環(huán)節(jié)的升華。對教師的要求是：教師要參與到各個小組中，通過觀察，抽察等方式來掌握學生的自主學習情況，遇到共性疑難時，只是予以啟發(fā)，決不是講解，從而幫助學生順利完成自主學習任務。（三）.教師作好預習指導學生在自主學習之前，教師要向學生出示預習提綱，可口述也可板書至黑板上，還可以印制在講學案上（預習提綱一般是以問題串的形式展示給學生，教師把學生學習本節(jié)課應該掌握的知識、技能、規(guī)律編成一個一個的問題），因為預習提綱是“方向盤”，是“指向標”，所以預習提綱的編寫尤為重要。，培養(yǎng)學生的自學能力沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。在設計的過程中要全面，要注重習題的質量，要緊扣課標，鏈接中考。三、達標檢測 及時反饋（10分鐘）針對本節(jié)課課標要求，設計課堂達標檢測，對本節(jié)課的學習情況、效果做到及時了解。、質疑補疑（5～8分鐘）教師主持，以小組為單位，展示小組學習成果，鼓勵其他小組可以提出質疑，并針對疑問進行釋疑、補疑，同時讓其他有問題的小組提出自己的困難、疑問，給予幫助解決。教師可通過巡視，對個體存在誤區(qū)給予適當點撥。學生如果做錯了，必須更正，要指導學生認真分析查找原因，及時更正錯誤。③要強調學生當堂獨立完成達標檢測?！窘處煹闹鲗У匚弧?督促學生獨立完成達標測試題，鼓勵必做題做完了的學生做選作題或思考題。，可使用《助學》。④教師講解的方式一般有六種：即補充講解(教材上不全的，學生理解不全的要補充)、更正講解(學生理解有誤的)、點評講解(學生回答問題之后，教師就學生答的內容和方式等作精當?shù)狞c評)、歸納總結講解(把零散的答案要點歸納總結到一起)、按順序講解(按問題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個別到一般，走出教材)。②明確教的方式。合作探究的問題要通過生生合作、師生合作來實現(xiàn)?？偨Y規(guī)律和方法，指導以后的運用。⑤展示的對象：為了能最大限度地了解學情，應選擇后進生作為展示的對象，目的就是要最大限度地暴露學生在自學、合作后仍存在的問題。【注意點】①要科學劃分學習小組，一般46人一組，小組內將每兩個同學(1與2與3與4)結成一個互幫對子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學習能力強弱統(tǒng)一安排編號，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學生和相對弱科學生，組長就由本組學科最優(yōu)秀的學生擔任，可分科兼任，檢查本組學生學習情況?！窘處煹闹黧w地位】 通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題。三、分組展示環(huán)節(jié)【操作】組長組織組內展示，優(yōu)生“一對一”幫助差生；教師組織班內展示，讓每個小組學生代表用板演或口答等形式對所學知識進行操作。至于自學的方式，可以根據(jù)學科特點和個人情況，選擇以下幾種：了解基本內容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點、勾劃、批注、摘抄的評點式；研討課文重點、難點的探討式；試作各種練習的技能訓練式；從復習舊知識轉入接受新知識的復習式；精讀博覽、拓寬知識面的輔助式等。②出示自學指導，時間要適當，學生主要是通過聽、看、想、記，明確自學要求。教師全面了解學情就是為下一步的檢測和點撥講解做準備。尤其要盯住班內的后進生，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學指導要求做的，要給以個別提示?！窘處煹闹鲗У匚弧恐笇W生自學方法，端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。每節(jié)課教師都要不斷問問自己，本節(jié)課的主要目標任務是什么?我有沒有偏離學習目標?二、自主學習環(huán)節(jié)【操作】教師進行自學指導；學生自學、操作，教師巡視；學生完成自學檢測。④出示學習目標的時間要適當，應讓學生讀完后還有點思考余地。知識能力和方法目標容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標則不容易測量，教師每堂課只需出示知識能力和方法目標，而情感態(tài)度價值觀的目標一般不作為向學生揭示學習目標的內容。【學生的主體地位】學生看投影或導學案，明確了學習目標。第二篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的操作流程(流程)滕州市滕西中學“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式 “五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的操作流程“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式的內涵包括 “五環(huán)節(jié)”：即目標導學、自主學習、分組展示、合作探究、當堂達標五個教學環(huán)節(jié)。⑤要強調學生糾錯，有錯必糾。②教師要精心設計達標題