【導(dǎo)讀】交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象,是作者的創(chuàng)作與讀者的想像共同創(chuàng)造的結(jié)果。系列相關(guān)意象的組合,構(gòu)成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象。入手,把握作者貫穿其中的思想感情。在一些寫景抒情詩(shī)中,意象是一個(gè)個(gè)物象,而意境則。是這些物象綜合起來(lái)形成的一種藝術(shù)境界。意象是構(gòu)成詩(shī)歌的一些具體的、細(xì)小的單位,而。凈幽遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落等。情因景生,景以情合,二者相互生發(fā)與滲透,并從而。達(dá)成融合無(wú)間的狀態(tài),于是美妙的詩(shī)歌意境便產(chǎn)生了。景交融過(guò)程中,意所應(yīng)有的統(tǒng)攝作用。種精神舒展與解放的樂(lè)趣。積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?;虿牧献魑闹校脮r(shí)注意角度及感情色彩,自然融入文中,更具說(shuō)服力和文化色彩。2021年5月10日《北京晨報(bào)》報(bào)道,教育部要求高校面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課。卻似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),學(xué)生群體漢語(yǔ)水平下降已成為無(wú)奈的事實(shí)。裝上一兜陽(yáng)光,送給患難傷心的鄉(xiāng)鄰們。