北師大版語文八上雷雨前word說課稿-資料下載頁
2024-12-08 23:19本頁面
【導讀】黨進行大肆剿殺，封建軍閥，貪官污吏則氣焰囂張，白色恐怖籠罩著祖國的天空，中國人民處于水深火熱之中，整個中國暗無天日，正是黎明前最黑暗的前夜。這種情況下，全國人民熱切呼喚革命風暴的到來，希望在中國共產黨的領導下，沖破壓抑沉悶的空氣，創(chuàng)造出一個新的世界。學生的自主性、獨立性，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。真正的“學習共同體”。寬教學內容和教學空間。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。體味作者對天氣熱、悶的妥貼表達，理解象征手法的運用。通過拓展遷移訓練，深化象征手法的理解運用。依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。豐富的思想內涵。采用小組擂臺賽的形式，充分調動學生參與課堂。力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。等事物特定的象征意義，以說話的形式表現出來。仿照范例，充分發(fā)揮學生的想象和聯想，運用象征手法，學寫一首小詩。
【正文】 學過程 本節(jié)課的教學內容主要由五大塊組成： 第一塊：導入新課。運用猜謎方式激發(fā)學生的興趣，導入課題，進入學習氛圍。 第二塊：誦讀。⒈師生合作朗讀。讓學生在聽讀的過程中整體感知課文，抓住天氣特征，理解作者所表達的思想感情； ，進一步把握文意，小組合作賞析作者語言表達的準確、妥帖。 第三塊：理解象征含義。在第二塊誦讀的基礎上，進一步體會作者對不同形象賦予的不同感情 ，結合時代背景，歸納出本文的象征含義，揭示文章主旨。 第四塊：拓展延伸。在學生了解象征手法的基礎上，讓學生將人們賦予蠟燭、向日葵、梅花等事物特定的象征意義，以說話的形式表現出來。 第五塊：作業(yè)設計。仿照范例，充分發(fā)揮學生的想象和聯想，運用象征手法，學寫一首小詩。
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