北師大版語文七上我若為王word說課稿-資料下載頁
2024-12-08 23:21本頁面
【導讀】我今天的說課篇目是《我若為王》。我覺得這篇課文很有時代意義。消滅王權意識，消滅奴性，在今天的內政外交上都顯得非。理在《反國家分裂法答記者問》這樣說：“我們不干涉外國，也不怕外國干涉?！被诖?，我從三個方面去把握教學目標。文內容的整合，把握作者的說理過程。境界；2是通過對課文的學習，掌握寫作雜文的方法。這樣安排的目的，是為了解決文本問題。節(jié)課的學習中，學生會弄不懂“奴性”和服從管理之間的關系，會以為服從管理就是奴性，果，高壓之下就必然導致奴性。就是要避免王權意識，避免個人意愿。無原則、無限制的上升為國家意志。我們得出結論，破除奴性的辦法是：“殺掉所有的奴才?！睖缗?；從而成為最大的民主之王。上述補充，是讓學生明確不要片面的以為管理就是奴性，把奴性無限擴大。
【正文】 準來衡量。 語言運用（本文的邏輯推理。） 同時，對議論文而言，強大的邏輯力量是議論文的 重要特征之一，所以特別提醒同學們注意本文中的二難選擇的邏輯： 如：“我若為王 —— 不過是奴才的首領 —— 只是奴才，不是王?！保ㄟ@個說法有點深，所以另舉個通俗的例子：我是一只雞王，也是一只雞。來論證），（前后矛盾，在矛盾中幽默的揭示王權意識的可笑，來增強批判的力度），再舉一列：上帝是萬能的 —— 上帝能造出一塊自己也舉不起的石頭 —— 上帝不是萬能的。 目的是，希望能夠通過這樣的舉例，讓學生明白這種寫法。這是批判性的文章經(jīng)常用到的有效的寫法。 冷峻思考是關鍵：雜文是低沸點的，燃燒的點很低，也就是說，要敏銳的感 知社會現(xiàn)象，冷眼看世界，冷靜思索。如本文，“權”與“奴”的游戲在現(xiàn)代社會，在我們身邊存在不存在呢？這個問題留待同學們課后去思考，去討論。 最后，作業(yè)，之所以布置這樣的作業(yè)，是從關注身邊的教學考慮：我們住在杭州，運河從我們身邊流過，她流淌著我們的驕傲，也流淌著王權和奴性，她看著多少王朝的變遷，多少人事的起落。每一個王朝的興衰都是“奴才首領”和“奴才”的位置的替換，多少人事又是圍繞這個替換而起落。請以《沿著運河走下去》為話題，作文。 我的說課結束，謝謝大家！
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