【正文】 個小格 → 分針走一小格是1分鐘1時=60分第五篇：蘇教版二年級下冊認識時分教案蘇教版二年級數(shù)學下冊《認識時、分》教案(2018年3月7日上午第一節(jié)）黃建權教學內容：Ｐ8－9頁內容分析：《認識時分》是在學生初步認識鐘表，知道整時及大約幾時的基礎上進行教學的，是學生學好后面相關知識的基礎，因此它在整個教材中起著承上啟下的作用。這部分內容具有抽象性和生活性，時間單位不像其它的單位可以用具體的事物來表示，所以很難理解；但同時它又與生活緊密相關，是生活的必需。因此在本課的教學中，通過各種教學手段和方法，調動學生已有的知識經(jīng)驗充分理解本課的內容。教學目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分。知道鐘面的結構，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力，增強數(shù)學應用意識。通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學重點：認識時間單位時和分，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，知道1時=60分。教學難點：理解時與分的進率。教學方法：通過實際操作、實踐感受以及多媒體課件等多種形式，讓學生直觀地感受數(shù)學，將課堂教學結構得以優(yōu)化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課課件出示各種鐘表，觀察他們的相同點。二、操作體驗、探索新知認識鐘面鐘面上有什么？（時針、分針、數(shù)、大格、小格）認識大格和小格（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（課件演示）從12到1就是 一個大格。（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（課件演示）思考：鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？（課件演示）鐘面上一共有多少個小格？認識時(1)介紹：我們剛才通過數(shù)知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。(2)時針從12走到1，走了多少格？是多長時間？ 出示：時針走一大格是1 小時。(3)提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經(jīng)過了多長時間？走到8呢？認識分(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候，分針也走著，那么 分針怎么走呢？（展示課件），分針走一小格是多長時間？ 出示：分針走一小格是1分鐘。提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么分針走一大格是幾分呢？從12走到4呢？12到9？12到11？12到12？你是怎么數(shù)的？（讓學生先回答并說明理由）時與分的進率(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時與分之間是什么關系？拿起鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己觀察老師撥鐘面，自由發(fā)言。(2)（動畫演示）時針走一大格，分針走一圈，是60分。板書：1 時= 60 分三、加強體驗、實踐應用感受1分鐘。一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。音樂：《時間像小馬車》 一分鐘還能做很多事呢！感受一小時。1小時有多長呢？我們來做一做：一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時?；丶覇枂柊职謰寢屗麄?小時可以做什么？展示ppt，鞏固基礎知識（1）時針從12起走到1，要走（）小時；從12起走到7，要走（）小時。（2）分針從12起走到1，要走（）分鐘；從12起走到7，要走（）分鐘。拓展延伸幾時整時針和分針重合？四、課堂總結、提煉升華提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。五、板書設計認識時分時針走一大格是1時分針走一小格是1分鐘1時=60分蘇教版二年級數(shù)學下冊《認識時、分》教學反思黃建權本課是在學生初步認識整時、半時，并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。課程要求教學時從學生熟悉的生活情境入手，喚起看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間，讓學生認識時間的現(xiàn)實意義，接著教材分兩層讓學生認識時分。通過鐘面上的時針與分針、大格和小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學生仔細觀察時針和分針的轉動，從而發(fā)現(xiàn)時分的關系，知道1時=60分。教學前，我布置了學生進行預習，這使得在教學鐘面上的知識有了一定的幫助。一年級時，對于“大格、小格”，孩子們都未接觸過，通過課前預習，除了鐘表上的12個數(shù)字還有三根針，他們還初步知道了大格和小格的概念。第二個是時間的書寫和讀法，課堂教學過程中，有的孩子習慣于把我們生活中所說的“幾點”帶到了課上，有的孩子幫助改正其讀法：“幾時”。通過教學之后，也同時發(fā)現(xiàn)了許多問題：設計雖然較清晰，但是第二個重點為把握到位，簡單的幾時幾分，大半孩子能夠讀寫，但是還有大半的孩子由于課前沒有預習，還是沒有掌握；以后放更多的時間關注下后進生，他們理解能力相對要慢一些，讓他們也能參與到課堂教學中來。這是公開課的最大問題。今后在教學中還需更加努力改正自己的教學！