【正文】 點(diǎn)抓了男生的書寫。開始學(xué)生們書寫還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，個(gè)別男學(xué)生免不了又出現(xiàn)不認(rèn)真書寫的現(xiàn)象，這時(shí)教師嚴(yán)格要求，讓該學(xué)生重寫，直到書寫規(guī)范為止。現(xiàn)在我班的男同學(xué)書寫有了很大的進(jìn)步?？傊?，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必須正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。只有持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，只要我們大家一起努力，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿、握筆的好習(xí)慣。從學(xué)生的身體發(fā)育來考慮，小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的基礎(chǔ)，而且有利于保護(hù)學(xué)生身體健康。在教學(xué)中要求學(xué)生必須做到“三個(gè)一”即眼離紙面一尺，胸離桌面一拳，紙離筆尖一寸。好多學(xué)生由于書寫姿勢(shì)不正確，而造成近視眼，斜視，手指變形等疾病。所以，正確的書寫姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生來說，不僅是寫好字，更重要的是保證身體健康。二、培養(yǎng)學(xué)生寫字規(guī)范的好習(xí)慣。寫一手好字，離不開正確的書寫規(guī)律。而要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”，把各種基本筆畫、部首寫法結(jié)合書寫順序教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆畫到位，每個(gè)有模有樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（1）開展書法興趣小組。利用課余時(shí)間，在班級(jí)成立書法興趣小組，吸引對(duì)書法有興趣的學(xué)生參加，定期活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成為書法骨干，以帶動(dòng)其他學(xué)生的書寫水平，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。（2）開展一日一練活動(dòng)。在書法興趣小組的指導(dǎo)和安排下，每天安排一人檢查學(xué)生當(dāng)天的練字情況，字寫得好壞，全班同學(xué)都有評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽后會(huì)受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。（3）開展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。把書寫認(rèn)真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫得好，好在哪里，可以張貼出來，讓大家學(xué)習(xí)。（4）開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)。字的練習(xí)可利用空余時(shí)間，比賽也不必用太多時(shí)間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩(shī)為主。比賽后要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。在潛移默化中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而也就有了寫字的興趣，他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。當(dāng)然，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣俗話說，良好的開端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我認(rèn)為培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓一年級(jí)學(xué)生寫好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：首先必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣?！芭d趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家。教師應(yīng)多收集書法家的書法作品，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識(shí)。定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。其次，要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。再次，要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一、示范演示，體會(huì)書寫美。教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫的整個(gè)過程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。練寫筆畫時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過美化某些筆畫，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫好、寫美。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。二、培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察的能力。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“昨、晴、姑、娘”這四個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對(duì)瘦長(zhǎng)些，女字旁中的撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。三、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫。因?yàn)槲覀冎?，結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫字過程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯(cuò)誤。比如說，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫字過程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書寫時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書寫上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評(píng)。練字貴在精，而不在多。一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布置的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個(gè)寫3—4個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。對(duì)于生字較多的課文，我把生字分配到幾個(gè)課時(shí)，不集中一節(jié)課寫字。四、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過程評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自學(xué)性。評(píng)完以后，我就讓學(xué)生把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。最后，不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。俗話說：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。一年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，說得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。