【正文】 了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經(jīng)典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國 我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進(jìn)了學(xué)生對讀書的喜愛。（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。（3）評選讀書小博士，收獲讀書 的快樂。一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書海里暢游，快樂成長。在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強(qiáng)。針對這種情況本學(xué)期我做了一定的工作：加強(qiáng)平時書寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。進(jìn)行作業(yè)評比，不定期進(jìn)行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學(xué)生。進(jìn)行書法比賽，評學(xué)書法小標(biāo)兵。讓學(xué)生針對自己的作業(yè)進(jìn)行等級評價，一方面學(xué)生想要給自己評優(yōu)就必須認(rèn)真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進(jìn)行考評，我也利用次機(jī)會，對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。通過書寫訓(xùn)練，我覺得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè)，心里無比暢快。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣良好的作業(yè)習(xí)慣包括書寫工整，必要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分、認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣等等。做作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到舉一反三、觸類旁通，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、有計劃安排時間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。通過做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。在教學(xué)中，我們班學(xué)生平時做作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題有如下幾點(diǎn)：做作業(yè)時不知道需要哪些用具，做時發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。寫作業(yè)時玩橡皮、尺子等。不認(rèn)真審題，正確率低。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯了。有不會的先空著，但完成后又忘了前面還有沒做的。前部分寫得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。遇到不會的就問家長，沒有自己思考的習(xí)慣。寫完后不及時放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛學(xué)習(xí)等原因而沒有完成作業(yè)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，針對以上問題和學(xué)生的不同情況，我采取了一些對策和措施，具體方法是：為了提高學(xué)生們做作業(yè)的興趣，我重點(diǎn)布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手動腦的實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維力和探索實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用之目的。努力尋找機(jī)會，通過做作業(yè)，讓課本知識與社會生活實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。為了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時盡量做到少而精。盡量留那些概括性強(qiáng)，覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。為了提高作業(yè)對不同學(xué)生的針對性，我努力做到布置作業(yè)有層次性。在布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。為了落實(shí)以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅(jiān)持對作業(yè)及時批閱，針對作業(yè)情況適度獎罰。學(xué)生作業(yè)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，書寫工整程度如何，質(zhì)量高下，批閱日期和次數(shù)，都及時地反饋給學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)老師的批閱適時改正作業(yè)中的錯誤，使學(xué)生作業(yè)情況不斷完善，從而將優(yōu)點(diǎn)形成習(xí)慣。對于作業(yè)中出現(xiàn)的些微進(jìn)步，我及時表揚(yáng)并鼓勵其堅(jiān)持；作業(yè)中屢次出現(xiàn)的習(xí)慣錯誤，我及時指出。建立獎勵機(jī)制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如開展小組評比活動。學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，我注意加強(qiáng)對學(xué)生好勝心的調(diào)控，以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學(xué)生按時交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。針對學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對性的措施：有一部分學(xué)生的作業(yè)是因?yàn)榛A(chǔ)知識沒有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時間進(jìn)行個別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。對個別依賴家長完成作業(yè)的學(xué)生，我和家長及時取得聯(lián)系，讓家長明確自己的身份。在家適時地督促孩子完成作業(yè)，但不要做“陪練”；當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長應(yīng)該提醒他進(jìn)行檢查，這不僅是對知識的鞏固，更是對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。通過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生們作業(yè)完成率有明顯提高，作業(yè)書寫整齊認(rèn)真，正確率高，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣逐漸成為學(xué)生自覺地行動。這樣對于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進(jìn)作用。