二年級上音樂教案-過新年人教新課標版-資料下載頁
2024-11-05 12:05本頁面
【正文】 師又如法炮制，模擬刮胡子、剪頭發(fā)的動作。師：這回我給你們一段新的音樂，看誰的本事大，聽過之后能合著節(jié)奏表演出自己的理發(fā)絕活?。ǚ疟菊n《理發(fā)師》音樂，無詞的旋律。過程中師用手來指耳朵示意學生認真聆聽音樂，不要邊聽新的音樂邊做動作。師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的理發(fā)師特有法兒，他先不行動，認真地聽音樂，把音樂聽明白了再思考怎么快慢合適、節(jié)奏準確地把自己理發(fā)的瀟灑動作展示出來（師邊說邊做磨刀、刮胡子、剪頭發(fā)等動作，意在引導學生認真地聆聽音樂，不由自主地去分析音樂的樂句構(gòu)成、節(jié)奏特點）。下面咱們再聽一遍！師：我從好多理發(fā)師的眼睛里感覺到他們想好動作了（邊說邊指表現(xiàn)好的學生，意在引導學生聽懂音樂），下面咱們就跟著音樂表現(xiàn)表現(xiàn)吧！看誰瀟灑、漂亮。（鼓勵音樂創(chuàng)造）生合著音樂個自進行不同的表演，有的以八分音符為單位做動作，有的則以四分音符。教師巡回用動作與微笑鼓勵學生。音樂結(jié)束。師：我看見好幾個特棒的理發(fā)師，我非常想讓他們幫我理理發(fā)，這回我可得好好的看清楚，誰的節(jié)奏最準，誰的動作最靈巧。學生為了能得到給老師理發(fā)的機會，都爭先恐后地表現(xiàn)自己。一遍結(jié)束后，找一個做的好的學生上前面來，老師坐在椅子上再放音樂在老師的頭上模擬理發(fā)。師：謝謝，我喜歡你理發(fā)的樣子?，F(xiàn)在我也來做一回理發(fā)師，看我表現(xiàn)的怎樣？ 在充分熟悉音樂旋律的情況下進入唱詞環(huán)節(jié)二、演唱、表現(xiàn)歌曲模擬剪刀與噴霧器的聲音 師：同學們的表現(xiàn)太棒了，所以我決定要帶你們到一個非常特別的理發(fā)店去參觀一下。（出示“音樂理發(fā)屋）?。≡瓉硎且魳防戆l(fā)屋，我聽說這家音樂理發(fā)屋非常的特別，要模擬它提出的兩種理發(fā)用具的聲音才會開門。你們想不想進去看看？那我們看看它給我們出了什么題目？（出示兩種理發(fā)用具）原來是剪刀和噴霧器。（教師引導學生模擬兩種聲音）初聽歌曲并引導學生演唱襯詞部分師：同學模擬的真好?？矗±戆l(fā)店的老爺爺都親自出來歡迎我們了。他說要為一位表現(xiàn)最棒的孩子理發(fā)。（請一位同學上來表現(xiàn)顧客）師：（帶上頭飾）同學們真是太熱情了，那我就要請同學們，來配合我們音樂理發(fā)屋的特點，幫我加點聲音。（引導學生演唱襯詞部分）師：我工作得怎么樣？說說我有哪些與眾不同的地方。生：（觀察后回答）學唱歌曲師：對，我在一邊唱一邊工作，那你們想不想也來當一回理發(fā)師呢？（想）那就先一起來唱唱這首理發(fā)師吧！（1）、隨鋼琴伴奏演唱歌曲師：咱們跟著鋼琴一起來唱一遍怎么樣？由于歌詞非常生活、簡短，旋律又很熟悉了，學生很快就能把詞唱通順。表揚唱得好的同學。（2）、隨伴奏演唱歌曲（3）、歌表演 A、請一位同學表演師：現(xiàn)在好多同學都可以邊唱邊表演了！一會兒我要找個表演好的理發(fā)師上來給顧客們理發(fā)。B、全班同學表演師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發(fā)師我沒看清楚呢，臺上臺下大家比一比。歌表演一遍（從這次開始只放沒有歌詞的音樂伴奏，觀察一下學習情況）。學生們都爭先恐后。C、點評，請另外幾個學生上臺大家共同再表演一遍。感覺學生通過創(chuàng)造動作表演得很好了，進行下一環(huán)節(jié)。三、小歌大作，體會和聲師：下面我們來看一段汽車廣告，看完之后你們來說一說里面所有的聲音是誰發(fā)出來的。（欣賞汽車廣告片段）師：你們來說說廣告里的聲音是人發(fā)出來的還是機器發(fā)出來的？ 生：是人發(fā)出來的。師：對，是人用聲音模擬汽車和自然界的聲音。我們也來學著做一做，好嗎？ 生：好！師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。下面我就和他們（指主旋律聲部）合作一下，我來模仿剪刀和噴壺的聲響，你們（指和聲聲部）仔細聽好了，效果是什么樣的。和聲聲部以兩個四分音符 ‖：3 1 ：‖為一小節(jié)，重復至11小節(jié)，一直演唱剪刀的“咔嚓”聲，12——16小節(jié)恢復原來的旋律和唱詞，此外為了便于學生找到音高和找齊節(jié)奏，開始部分和聲聲部以引子的方式多唱兩小節(jié)“咔嚓”，旋律聲部從第三小節(jié)開始進入。師：我先唱兩個咔嚓，你們（主旋律聲部）就開始唱“理發(fā)店的老爺爺呀??”明白了嗎？反復試驗幾遍，直至成功合作。師：你們（和聲聲部）聽清楚我們的合作了嗎？好聽嗎？ 生：好聽。師：那下面你們來試試吧？開始幫助學生合作，教師分次演唱與和聲聲部和旋律聲部合作，讓另外的聲部仔細聆聽，學生的合作過程中教師指揮或參加演唱及時引導兩個聲部回歸正確的音準。教師的指揮注意強調(diào)兩個聲部間的力度、速度控制，盡量使聲音和諧。學生初步合作成功，體會到了和聲的美感，也為自己的能力感到自豪。師：你們合作的這么好，覺得它那么好聽，大家說說它好聽在哪，和原來咱們一塊唱一個旋律有什么區(qū)別？生：我覺得有理發(fā)師也有去理發(fā)的人??我覺得這樣唱顯得人挺多的?? 總結(jié)：師：我明白你們的意思了，你們是想說：這樣合唱能使咱們的小歌顯得更有層次，也更能體現(xiàn)理發(fā)店里的忙碌。三、輕松結(jié)束，意味悠長師：咱們再唱一遍，讓老師好好欣賞欣賞你們的歌聲和合作，好不好？ 學生充滿自信地再演唱一遍。師：你們唱得太棒了！小小的年級真是了不起！我覺得從你們當中將來肯定能出歌唱家！謝謝你們讓老師欣賞到這么出色的表演。
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