【正文】 工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對(duì)策淺談中職生對(duì)電工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對(duì)策韋運(yùn)梅羅城仫佬族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣西 河池，546400摘要：本文就中職生對(duì)電工電子專業(yè)課厭學(xué)，怕學(xué)的原因進(jìn)行分析，提出了解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)采取的相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：中職生；厭學(xué)；原因；對(duì)策當(dāng)前，中職學(xué)校無(wú)門檻的招生政策，招到的多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)稍差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。在初中階段，他們大部分在學(xué)習(xí)上稍遇到困難或效果暫時(shí)不佳，便產(chǎn)生“畏難情緒”，自卑心理，厭學(xué)情緒和畏難情緒嚴(yán)重, 學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏信心和恒心，缺乏學(xué)習(xí)激情。這是他們長(zhǎng)期形成的思想上和心理習(xí)慣上對(duì)學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的，思想波動(dòng)大，都是有著不同程度的厭學(xué)、怕學(xué)的表現(xiàn)，給教育教學(xué)組織難度增大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的思想狀態(tài)，將他們培養(yǎng)成為有用的人才，成為中職教育一線教師面臨的挑戰(zhàn)。一、學(xué)生厭學(xué)，怕學(xué)的原因（一）沒(méi)有危機(jī)意識(shí)90后的中職學(xué)生，他們大多是獨(dú)生子女或兩個(gè)子女的家庭，嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有吃苦耐勞，缺少頑強(qiáng)拼搏的精神。他們沒(méi)有想到“趁年少學(xué)會(huì)一門職業(yè)技能，求謀生的一技之長(zhǎng)，晚景會(huì)有幸福生活”。從進(jìn)入中職學(xué)校開始，多數(shù)學(xué)生還是處于迷惘的日子。在學(xué)校碌碌無(wú)為過(guò)日子，無(wú)心學(xué)習(xí)，內(nèi)心空虛。面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到暫時(shí)的困難時(shí)，選擇逃避，沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和尋找解決困難的途徑。（二）在學(xué)習(xí)上自信心不足學(xué)習(xí)底子差，缺乏勤奮刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣不濃。相當(dāng)多的學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中就不求上進(jìn)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)一些問(wèn)題是一知半解，有些基本概念都不能正確理解其中的含義。特別是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，由于他們畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒(méi)有刻苦鉆研精神。因基礎(chǔ)差或缺乏思維能力，不知如何觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、分析、解決問(wèn)題。對(duì)概念、公式、性質(zhì)、定理大部分死記硬背，不善于應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，解題方法只能模仿，生搬硬套，運(yùn)算能力低，推理能力差，學(xué)習(xí)能力低。那么對(duì)于電子電工的專業(yè)課來(lái)講就很難了。在學(xué)習(xí)上，他們?nèi)狈Α叭艘荒苤?，己十能之；人十能之，己百能之”的信心，以消極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，不做作業(yè)，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、不主動(dòng)。那么面對(duì)電工專業(yè)課內(nèi)容多而且抽象，要求的能力又高，他們無(wú)法提起濃厚的興趣。另外他們處于15—20歲之間的青春期，思想不穩(wěn)定，做事的熱情和對(duì)事物的判斷是變化無(wú)常的，不能保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣。同時(shí)，他們大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)習(xí)上遇到困難，往往會(huì)選擇逃避困難，逃避責(zé)任的做法。最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。自信心不足的主要表現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)上遇到困難或效果不佳，就產(chǎn)生悲觀情緒，甚至自暴自棄。由于電子電工專業(yè)的科目比較很多，很多學(xué)生剛開始很難適應(yīng)，以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技能實(shí)訓(xùn)》、《電工基礎(chǔ)》、《電工技能實(shí)訓(xùn)》、《電視機(jī)維修》、《音響》為例。其中公式、物理量多。很多公式、字母要理解和記憶，電場(chǎng)力F、電場(chǎng)強(qiáng)度E，公式：E=F/Q,E=U/L；電場(chǎng)力做工W，公式：W=FL；電容元件C，公式：C=Q/U電容的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系的理解和掌握。磁場(chǎng)的理解和掌握，磁感應(yīng)強(qiáng)度B，公式：B=F/IL，磁通Φ=ΒS，磁場(chǎng)力F，公式：F=BIL。左手定則，右手定則的應(yīng)用等等。電磁感應(yīng)定律的理解和應(yīng)用，如電磁爐的原理就是應(yīng)用了電磁感應(yīng)，即電磁爐是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理對(duì)食品進(jìn)行加熱的。電磁爐的爐面是耐熱陶瓷板，交變電流通過(guò)陶瓷板下方的線圈產(chǎn)生磁場(chǎng)，（通過(guò)電子線路板組成部分產(chǎn)生交變磁場(chǎng)）它利用高頻的電流通過(guò)環(huán)形線圈，從而產(chǎn)生無(wú)數(shù)封閉磁場(chǎng)力，當(dāng)磁場(chǎng)中的磁力線通過(guò)導(dǎo)磁（如：鐵質(zhì)鍋）的底部，既會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)小渦流（一種交變電流，家用電磁爐使用的是15－30KHZ的高頻電流），使鍋體本生自行高速發(fā)熱，達(dá)到加熱食品的目的。還有交流電，三相交流電，電動(dòng)機(jī)等等，這些內(nèi)容多、廣、細(xì)、難、抽象。對(duì)中職的部分學(xué)生來(lái)講要掌握是很難的，學(xué)生便產(chǎn)生了厭學(xué)，怕學(xué)情緒。（三）社會(huì)不良之風(fēng)的影響當(dāng)下，讀書無(wú)用，知識(shí)不再改變命運(yùn)，大學(xué)生找工作都難，在社會(huì)上是眾人皆知的。中職生的自律能力很差，很容易受社會(huì)的之風(fēng)的影響。他們當(dāng)中多數(shù)同學(xué)無(wú)心好好學(xué)習(xí)，把大部分時(shí)間和精力放在娛樂(lè)和上網(wǎng)玩游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界里為所欲為。甚至有些學(xué)生夜不歸宿在外過(guò)夜，致使第二天在宿舍睡覺(jué)或在課堂上打瞌睡。根本談不上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。二、解決中職生厭學(xué)，怕學(xué)表現(xiàn)的對(duì)策（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺的時(shí)刻?！边@是毛澤東主席在接見中國(guó)留蘇學(xué)生時(shí)說(shuō)出的對(duì)青年學(xué)子充滿了無(wú)限的寄托。當(dāng)今，我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，中職學(xué)生就是其中的一員。因此，中職學(xué)生必須樹立正確的理想信念、思想道德水平和人生境界，增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)、能力、作風(fēng)和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)歷練，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)上，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人活著的意義是在于滿足個(gè)人和社會(huì)和他人需要，是快樂(lè)和幸福的源泉！鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣，樹立信心，面對(duì)和接受困難，要踏踏實(shí)實(shí)，不管任何環(huán)境，任何事情都要勇敢地面對(duì)，有一個(gè)快樂(lè)的人生體驗(yàn)。把自己從家庭、學(xué)校、社會(huì)得到的關(guān)愛(ài)，要加倍地奉獻(xiàn)給社會(huì)。當(dāng)學(xué)生具備了奉獻(xiàn)精神，他們?cè)诶щy面前勇于奮斗，敢于拼搏。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不怕學(xué)習(xí)上遇到困難，不會(huì)逃避自己的責(zé)任，明白自己怎樣做人才是真正有意義，不會(huì)枉費(fèi)時(shí)間，以堅(jiān)定的信心把學(xué)業(yè)完成，不再厭學(xué)、怕學(xué)，自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，為從機(jī)遇做好個(gè)人準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國(guó)家效力，為社會(huì)服務(wù)。（二）改變教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從操作能力培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用到知識(shí)傳授，符合中教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用型育人發(fā)展方向蔡元培先生認(rèn)為“學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用”，“學(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為基礎(chǔ)，兩者并進(jìn)始可”。因此對(duì)于電工電子專業(yè)課可以結(jié)合職業(yè)技能教學(xué)特點(diǎn)采用“先實(shí)踐后理論”，以操作帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)。實(shí)際上在教學(xué)中，從實(shí)踐到理論，從能力培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用到知識(shí)傳授，從低、淺、簡(jiǎn)入手逐漸深入到高、深、繁；從在實(shí)踐中求懂并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再在理論和實(shí)踐循環(huán)中求精。這樣是符合中教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用型育人發(fā)展方向。，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣上來(lái)了會(huì)促使他們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)。激發(fā)學(xué)生的興趣和解決的欲望，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，從而把知識(shí)記得更牢。因此，在電工電子專業(yè)課教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（1）教學(xué)要采用“以強(qiáng)帶弱”方式動(dòng)手是中職生的強(qiáng)項(xiàng)，弱項(xiàng)是文化底子差、理論基礎(chǔ)知識(shí)水平較薄弱。面對(duì)復(fù)雜枯燥的理論推導(dǎo)及難記的公式、物理量，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此在電工專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)踐，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用“以強(qiáng)帶弱”的方式進(jìn)行。例如：橋式整流濾波電路的安裝和連接實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)、操作能力強(qiáng)的學(xué)生在操作過(guò)程很順利，很快就完成電路的安裝和連接。而基礎(chǔ)、操作能力較弱的學(xué)生動(dòng)手就很吃力，甚至無(wú)法下手。這樣很難完成實(shí)訓(xùn)操作。那么可以要求完成實(shí)訓(xùn)操作的學(xué)生手把手地教沒(méi)有完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，這樣既能鞏固加深能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又能體現(xiàn)他們完成實(shí)訓(xùn)的成就感，且又能帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用多媒體輔助教學(xué)講授理論課，把抽象化為直觀、簡(jiǎn)單例如：《電工基礎(chǔ)》課中的雙聯(lián)開關(guān)的安裝的講述，電流通過(guò)的路徑；還有正弦交流電的產(chǎn)生，線圈在磁場(chǎng)中切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)過(guò)程，電流的產(chǎn)生及方向的改變等。電流是看不見摸不著，電流的產(chǎn)生和方向的改變對(duì)學(xué)生來(lái)講是很抽象的，很難理解。又如三相異步電動(dòng)機(jī)的“二極旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生”時(shí)，由于磁場(chǎng)是看不見、摸不著的客觀物理現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)“電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)”缺乏感性認(rèn)識(shí)，且中職學(xué)校的部分學(xué)生的抽象思維能力和理解能力不強(qiáng)，學(xué)生只能機(jī)械地將有關(guān)知識(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)很吃力，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。那么通過(guò)多媒體課件動(dòng)畫教學(xué)，分步驟進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分放大和放慢速度演示。這樣通過(guò)動(dòng)畫、形象、直觀的表現(xiàn)，學(xué)生看了一目了然，形象生動(dòng)，容易接受和掌握?？梢娎枚嗝襟w輔助教學(xué)能直觀，形象的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜抽象變?yōu)楹?jiǎn)單易懂。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。（三）改變育人方式，激發(fā)學(xué)生的成功期望在教學(xué)中，教師要經(jīng)常從本校畢業(yè)的中職生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)獲得成功的人士魅力直接影響到在校學(xué)習(xí)學(xué)生的情感、道德及性格。引導(dǎo)學(xué)生向成功期望發(fā)展，也會(huì)激發(fā)學(xué)生意志力的形成，培養(yǎng)學(xué)生在奮斗過(guò)程中形成不舍、永不氣餒的拼搏精神。以從本校畢業(yè)的中職生成功人士魅力人格魅力作為典范教育，能有效促使學(xué)生人格的發(fā)展，道德水平的提高及意志力的強(qiáng)化。在教育、教學(xué)過(guò)程中以中職生成功人士魅力人格魅力對(duì)學(xué)生的感染，使之在教育、教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、道德發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生也能從這些典范示例中看到自己會(huì)有獲得成功的希望，從而激起努力學(xué)習(xí)的信心。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠(chéng)、尊重、理解、寬容、信任和支持。善待每位學(xué)生，龍其是學(xué)困生，尊重學(xué)生的意志和個(gè)性，幫助引導(dǎo)學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。教師還要善于觀察學(xué)生的特征和個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，給他們展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要時(shí)刻了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助他們規(guī)劃人生職業(yè)使學(xué)生信任老師是他們的靠山，懂得老師教給他們的專業(yè)知識(shí)是有用的，把他們的精力引到學(xué)習(xí)上。師生在無(wú)論是課堂上還是課余，都要營(yíng)造一個(gè)良好的，活躍的，愉快的，積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲和人生興趣，引導(dǎo)他們完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己亮麗的人生前程。參考文獻(xiàn)[1][J].職業(yè)教育研究2008,(12):3637[2][J].廣西教育2009,(06):3536[3].[J].廣西教育2009,(21):4344