語文s版五下神鳥word教學設計-資料下載頁
2024-12-08 21:06本頁面
【導讀】1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。3．了解課文大故事里有小故事的結構，以及這種結構的好處。重點自讀課文，整體感知課文內容，理清課文脈絡。漢族之外，還有55個少數(shù)民族。今天，我們就要學習蒙古族。民間故事《神烏》。1．教師提出學習要求。試著給這些故事加上。2．教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調。夫、埋．怨，吩咐．、包袱．。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，3．全班交流反饋。人想一口氣讀完故事。塊，便于人們閱讀。情節(jié)的完整，又使內容更加豐富。特戈爾可汗那里逃脫的。我們又能得到什么啟示呢？2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。
【正文】 結 教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了課文大故事中套著小故事，這樣寫既保證了情節(jié)的完整，又使內容更加豐富。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，看看神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。從神鳥講的三個故事中，我們又能得到什么啟示呢？ 六、布置作業(yè) 1．抄寫本課的生字詞語。 2．熟讀課文，有感情地 朗讀課文。 板書設計： 教學反思：
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