【正文】 書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的要求，是考慮到閱讀是一一種開啟心智愉悅情感的閱讀，硬性規(guī)定中低段的學(xué)生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而且會削弱學(xué)生的閱讀興趣。這學(xué)期二年級的四位語文老師帶著孩子們一起閱讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼嚕》、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇記》，并記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況（發(fā)言幾次，表現(xiàn)如何），為期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學(xué)生看四本選讀書，每月留出一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，供孩子自主交流。電腦老師則把“基礎(chǔ)章”的爭章活動同課堂教學(xué)結(jié)合起來，利用常規(guī)評價機制，視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)賦分，每個學(xué)生平均每節(jié)課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。老師們具有科學(xué)的教育教學(xué)理念，“爭章” 不是一個結(jié)果的獎勵，而是整個教育過程中的動態(tài)激勵，這引導(dǎo)讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收獲，讓隊員的整個學(xué)習(xí)過程都處在一種積極主動的狀態(tài)中。2．將雛鷹爭章的達標要求與少先隊活動相結(jié)合。在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”里，結(jié)合我縣我校少先隊活動開展的實況，設(shè)立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養(yǎng)章”、“社會實踐章”、“征文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應(yīng)的活動，為孩子們搭建一個學(xué)習(xí)和展示的舞臺，使“雛鷹爭章”活動落到實處。本學(xué)期，少先隊主要開展以下爭章活動，與民工子弟學(xué)校的孩子們“手拉手，共成長”，爭互助章，“安全上路”交通安全教育，爭安全章。例如，我們是這樣引導(dǎo)六年級的學(xué)生爭取“安全章”的：發(fā)放告學(xué)生家長書，引起家長和學(xué)生的重視；監(jiān)護人（父母）向?qū)W校提出申請，把好年齡關(guān)；少先隊邀請交警來校對學(xué)生進行安全教育，自行組織學(xué)生參加交通知識考試，成績達90以上的同學(xué)，學(xué)校給其頒發(fā)“停車證”,準許其騎車上路；謹慎騎車，確保安全，避免發(fā)生任何事故。能夠做到以上4條的同學(xué)，就能獲得一枚“安全章”。我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結(jié)合，既融入又凸現(xiàn)，它就好比是一根線，將散落的活動串聯(lián)起來，使隊員真正活起來，動起來，確保活動的全員性和高效性。3．將雛鷹爭章的達標要求與學(xué)生閑暇生活相結(jié)合。本學(xué)期寒假，在全校學(xué)生中間推出了“家務(wù)章”，為了讓學(xué)生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設(shè)計了“家務(wù)章”爭章表：讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設(shè)定爭章要求，使爭章要求成為學(xué)生自覺自愿的一種行動；其次，設(shè)定20天的爭章時間，讓學(xué)生每堅持一天，就涂紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流于形式。二、注重爭章活動體驗，內(nèi)化隊員道德品質(zhì)爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內(nèi)化隊員的道德品質(zhì)和能力。五年級的老師是這樣引導(dǎo)孩子爭“衛(wèi)生章”的：讓班里的學(xué)生按學(xué)號輪流擔(dān)任衛(wèi)生委員，一天兩次檢查每個同學(xué)的課桌衛(wèi)生及座位周圍的地面衛(wèi)生，并做好相關(guān)的記錄。每周匯總檢查結(jié)果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學(xué)生列為下周的重點幫助對象，由班里的衛(wèi)生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學(xué)期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導(dǎo)員老師充分發(fā)揮了自己的教育智慧，讓學(xué)生能人人參與爭章過程。潛移默化中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且感受到了合作的魅力?！敖∩碚隆钡墨@章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰臥起坐。隊員們邀請父母協(xié)助自己，監(jiān)督自己，記錄自己的完成個數(shù)。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質(zhì)，而且培養(yǎng)了他們堅強的意志。三、完善獎?wù)略u價機制，深化雛鷹爭章活動。評價是一種導(dǎo)向，目的在于激勵。在操作過程中，不僅要體現(xiàn)技能訓(xùn)練中量的達標，更要加強情感、態(tài)度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發(fā)，給予二次評價、多元評價，體現(xiàn)一枚獎?wù)碌亩嗉壱螅旨夁_標，從而不斷完善獎?wù)碌脑u價機制。第五篇：雛鷹爭章活動總結(jié)苗苗班雛鷹爭章活動總結(jié)本學(xué)期，根據(jù)“雛鷹爭章手冊”的標準和班級學(xué)生的實際情況，決定爭：“文明章”、“守時章”、“誠信章”這三個章。下面我將這一學(xué)期雛鷹爭章活動總結(jié)一下：一、爭章活動有效進行學(xué)章。在每個章爭章初期，組織全體學(xué)生對所爭獎?wù)逻M行了解學(xué)習(xí)。定章。根據(jù)“雛鷹爭章手冊”里所爭獎?wù)碌臉藴屎陀?xùn)練方法，組織全體隊員根據(jù)自己的實際情況，擬定爭章計劃。爭章。為了使“雛鷹爭章活動”更加切實有效地開展，并結(jié)合在日常學(xué)習(xí)生活中，本班將“爭章”活動與“爭星”活動相結(jié)合，除了“雛鷹爭章手冊”中所規(guī)定應(yīng)該完成的爭章標準以外，在考章時，一學(xué)期所獲得的“大拇指”和“星星”還應(yīng)該具備一定的個數(shù)。考章。在每個爭章活動快要結(jié)束時，老師根據(jù)“標準”對全體爭章學(xué)生進行考核。頒章。由班主任老師根據(jù)爭章情況給學(xué)生頒獎。二、爭章活動存在問題“文明章”、“守時章”、“誠信章”的制定，符合我們班孩子的實際情況。通過本學(xué)期的爭章，孩子們在“文明禮儀、時間觀念、誠實守信”等方面都有所進步。但是，還是存在個別學(xué)生在文明禮儀方面還需要進一步地強化，誠實守信方面也還需要進行有針對性的訓(xùn)練。三、爭章成績通過一學(xué)期的努力，爭得“文明章”的學(xué)生有陳樂、付政、何湘婷，爭得“守時章”的學(xué)生有付政、王一涵、郭育彤，爭得“誠信章”的學(xué)生有何湘婷、陳樂、王柏蘇、高鑫宇。二〇一六年六月