【正文】 ，突破難點。3．品讀領悟：引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)教學目標：一、創(chuàng)設情境，看圖揭題，二，初讀課文，整體感知。三，細讀課文，了解鳥之外形及活動特點。四，擴展延伸，陶冶情操。我設計的板書，目的是使同學們能夠根據它更好的掌握文章的結構，有助于訓練目標的達成，并且在學習課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效率。本人在授課過程中還純在許多不足之處，懇請各位老師提出寶貴意見，我將虛心學習。多謝！翠鳥說課稿9各位老師，大家好!我說課的內容是省編義務教材第五冊第七單元的一篇課文《翠鳥》。下面我從教材的特點、教法學法的選擇、設計的意圖等幾個方面作簡要的說明。一、說教材《翠鳥》是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時，抓住顏色非常鮮艷的特點，先總寫后分述，準確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當的動詞，生動描繪了翠鳥動作機靈的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。通過這兩方面的描寫，培養(yǎng)學生的觀察興趣，激發(fā)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。同時讓學生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學習類同結構的篇章打下基礎。讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓練重點，也是本課的訓練重點。作為進行這項訓練的首篇課文，通過它幫助學生獲得正確的概念和分析方法至關重要。學生已具有較強的理解句子，和將句子同類歸并的能力，且經過多種段式訓練(時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序)，為順利地達成此訓練目標奠定了很好的基礎。二、說教學目標：(一)、根據三年級的大綱要求、教學要求和課文特點，我確定本課的以下教學目標：會認本課的13個生字，會寫本課的13個字，理解18個新詞的意思。有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物愛護動物，與動物和藹相處的意識。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。三、說教學重點、難點：因為本單元的重點訓練項目是“讀懂總分段式的一段話”，所以確定本課時的教學重點是“讀懂總分段式的一段話”，即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。又緣于在整個小學階段看，它是首次提出對總分段式的認識，因此了解總分段式的結構及怎樣圍繞總起句把分述部分寫具體也就成為了難點。四、說教法、學法：(一)、說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我采用直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，拉近學生與課文的距離。啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。(二)、說學法：遷移法，運用知識遷移的規(guī)律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成。發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、說教學準備：自己設計的作業(yè)紙課件：翠鳥圖片、錄音、錄像。六、教學過程設計(一)看圖揭題，導入新課：教學一開始，利用直觀教具——翠鳥生活錄像片段，把翠鳥展示在學生面前，讓學生說說鳥的名稱，揭示課題。學生讀題質疑，你想知道什么?(翠鳥的外形、住處、捕食等)用“就請帶著你們的問題聽聽課文的錄音”的導語過渡到第二環(huán)節(jié)。這樣設計，一是讓學生養(yǎng)成看到課題，思考內容的學習和方法。二是制造懸念引起學生好奇心和求知欲。(二)初讀全文，初知課文內容：播放課文錄音，思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?學生反饋：外形、捉魚、住處。學生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字。檢查指名朗讀，并有意識地請三個學生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。揭示本課的教學目標：學會描寫翠鳥外形的2兩段，及2兩段中出現(xiàn)的幾個生字。在課的開始提出明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性。(三)重點學習課文2兩段：老師范讀2兩段，請學生說說翠鳥的外形有什么特點。學生自由讀2兩段，質疑：你有什么地方不理解的?學習第一段，找出能說明翠鳥外形特點的詞——小巧玲瓏?？磮D說說，哪些地方看出它是小巧玲瓏?讀第一段。學習第二段，這是本文的重點段，因此，我設計了幾個層次，來突破重點段。(1)、自己邊讀邊看學習提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句是分述部分，分述部分是從哪幾方面把總起句寫具體的?發(fā)揮學生的學習自主性。(2)、你喜歡這只鳥嗎?請你讀一讀。(3)、你最喜歡哪一句，為什么?讓學生品讀。老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎。學生再讀這一段。(4)、分述部分調換順序，與原文進行比較，得出，分述部分不僅要寫得美，還應該按照從上到下的順序寫。(5)、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進行交流背誦及經驗。(四)、片段仿說：模仿第二段的寫法，以總分關系構段，根據第一段的內容，說一段話。讀寫結合的心理機制上學習遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧?！边@一設計讓學生把新學知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學內容中挖掘，并不游離。七、說作業(yè)設計：針對課時安排，根據學生的差異教學目標，設計以下作業(yè)：照樣子抄寫詞語(繡滿、花紋、腹部、襯衫)。填空題(課文第二自然段是圍繞——————這個總起句寫的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫具體的)。摘抄2兩自然段中的好詞(選做題)。八、說板書：好的板書是文章結構的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求做到這些。板書設計時，便于學生根據它掌握總分段式的結構，有助于訓練目標的達成，并且在學習課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效率。翠鳥說課稿10一、說教材：《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。二、說學生三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。三、說教法語文教學要遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。四、說學法五、說教學過程（一）激趣導入在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。出示課題（齊讀）上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？小結：（二）學習第一自然段出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。指名說說你找到的詞語，再齊讀。作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。（三）學習第二、三自然段，指名讀第二、三自然段，思考：1）、翠鳥的動作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？分析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）2）、比較句子3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）5）指導朗讀分析課文第三自然段：1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。2）、課文是怎樣描寫的？3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？6）匯報討論情況。7）、比較句子8）指導朗讀小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。（四）學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。自由讀。談理解，你讀懂了什么？板書：峭壁上師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）（五）總結全文作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。（六）課外延伸欣賞鳥類的圖片課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。自選課文中的一部分內容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。請你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。六、說板書在本課時的教學中，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。附板書設計：翠鳥說課稿11一、說教材（一）說課內容：九年義務教育人教版小學語文第六冊第十三課《翠鳥》。（二）教材分析：《翠鳥》是第六冊第四組課文的首篇精讀課文，課文先生動形象地描繪了翠鳥的羽毛、外形及它捉魚時靈敏神速的動作；再寫我在老漁翁的啟發(fā)下，體會到喜歡翠鳥應當把它當成朋友，打消了捉翠鳥的念頭，表達了對翠鳥喜愛的思想感情。（三）三維目標知識與能力：了解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；體會作者用詞的準確與生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。過程與方法：教師引導，小結學法，學生自讀，交流明理。情感態(tài)度與價值觀：感受翠鳥的美；增強愛護鳥類的意識，使自己的情感與作者的情感達到溝通交流。（四）教學重難點重點：學習抓住特點觀察和描寫的方法，理解課文內容；難點：體會用詞的準確與生動。二、說教學理念閱讀教學是學生、教師、文本之間展開對話的過程。倡導自主、合作探究的學習方式。三、說教學策略與學法根據上述理念，結合教材的內容和學生的年齡特點及認知水平，本節(jié)課采用情景教學法朗讀法和引導探究法進行教學。一是通過圖畫創(chuàng)設情景，讓學生借助一定的情景與文本，與同學、老師展開對話，加深理解和體驗；二是關注學法指導，著重指導朗讀第一段，滲透學法，引導學生按照一定的方法精讀探究全作交流，在達成教學目標的同時進一步提高閱讀能力；三是重視朗讀，讓學生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。四、說教學程序設計（一）導讀首先，談話引入新課，板書課題。接著引導學生觀察翠鳥圖，讓學生說一說翠鳥的外形，感受翠鳥的外形美。然后圖文對照，閱讀課文第一自然段，感悟翠鳥的外形特點。通過比較，體會文中的一些詞句用得好，好在哪里。最后，指導朗讀，練習背誦，小結學法。（本教學環(huán)節(jié)通過圖畫創(chuàng)設直觀形象的教學情景，幫助學生與文本展開對話，加深感悟理解；引導學生進行閱讀探究，注重過程指導和方法指導，既滲透了一般的方法指導，又體現(xiàn)了本課抓住特點觀察描寫的方法指導，為下面的自讀作好鋪墊。）（二）自讀學習2–3自然段學生根據老師的提示自讀2–3自然段，老師相機引導學習佳句，體會作者用詞的準確和生動。接著引導學生理解文中寫魚兒，葦稈，水波的作用。然后朗讀2–3自然段。（本教學環(huán)節(jié)通過學法遷移，突出重點，突破難點。在學生初步掌握學習方法的基礎上，采取個體閱讀與合作