【正文】 形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風。還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。今天我們要講的，是著名作家孫犁寫的一篇精彩的小故事《蘆花蕩》。（結合圖片）二、作者簡介孫犁，河北省安平縣人，“荷花淀派”代表作家?！栋籽蟮砑o事》，是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風貌，具有鮮明的時代特色?！短J花蕩》是他的代表作品之一?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。茅盾在評介孫犁時說過：孫犁有他自己的一貫風格，“他的散文富有抒情味，他的小說好像不講究篇章結構，然而絕不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的，好處在于風趣而不落輕佻”。三、品讀課文，分析人物形象師：本文的體裁是小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，我們今天主要來分析人物形象。請同學們速讀全文并思考：這篇課文講了一個什么故事?其中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？請你在不改變課文內(nèi)容的情況下有聲有色地給大家描述一下吧！明確：文章主要講述了在抗日戰(zhàn)爭中，一位老人利用白洋淀中的蘆花蕩為在淀中的抗日武裝隊伍運輸糧草、護送干部的故事。文章的主要人物是誰？ 明確：一個將近六十歲的老頭子。文中的老頭子是一個怎樣的人?請從文中找出相應的句子作為根據(jù)加以說明。先自己分析，然后分小組討論。學生明確，老師補充：愛國，愛憎分明，自信、自尊，機智、勇敢。（1）愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。（第4段）B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。（第5段）C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。（第6段）（2）愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血?！睈鄣蒙钋袩崃?，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。（第48段）（3）過于自信、自尊。（老頭子“過于自信和自尊’的性格在課文中貫穿始終。）A、他對葦塘里的負責民志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。（第5段）B、通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。（第6段）C、送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，就叫他們睡一覺，他說“什么事也沒有了，安心睡一覺吧??”,可見他過于自信。（第10段）D、小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他說：“不怕，小火輪上的探照燈，它他照不見我們?！惫碜訏呱錂C槍，大的掛花了，他還是說“不怕，打不著我們！”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。（第14－21段）、（第25－31段）大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。（第47－50段）E、老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。（第48－62段）“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。（作用）（4）機智、勇敢。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。他早在枯木樁上系了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。（第56－61段）作者用了什么方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應的例子加以說明。明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。（1）外貌描寫（例：第4段）（2）語言描寫（例：第10段等）（3）動作描寫（例：第261段等）（4）心理描寫（例：第47段：精彩地描寫老頭子因沒有圓滿完成任務而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理）四、課堂小結討論：作者表現(xiàn)這樣一位無名的老頭有什么深意？明確：他沒有姓名，因為他代表著千千萬萬個與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。作者從他身上體現(xiàn)出來的英雄品質，正諭示著中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅強不屈的民族。五、作業(yè)抄寫隨堂練習預習第二課時教學內(nèi)容：“詩體小說”特點的賞析 教學過程：一、導入孫犁的小說特點是淡化故事情節(jié)，他的詩體小說有很強烈的抒情性。他所敘述的故事是抗日根據(jù)地很平常的故事，如果我們都小說僅僅滿足于看他故事，收獲就會很少。著名學者朱光潛告訴我們應該如何讀小說：向藝術家求教對于人生的深刻關照以及他們傳達這種關照的技巧。他還有一個精妙的比喻：第一流小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中故事大半只像枯樹搭成的花架，用處只在撐持住一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事以外的東西就是小說中的詩。讀小說只見到故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而忘記架上的花。（文字資料的形式發(fā)給學生）師：今天就讓我們來尋找《蘆花蕩》那一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。二、細讀課文，品評文中詩歌般的語言師：大家細讀課文，找出小說中環(huán)境描寫有哪些語言富有詩歌的韻味？并簡要分析。學生自由發(fā)言，老師適當引導補充：小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”（第1段）分析：A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。C、這里是一個反襯，用水鳥的聲音襯托白洋淀的寧靜。把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然的成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了?！保ǖ?3段）分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向?！氨倍贰?，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。月明風輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。（5句，可以把它變成一首詩：彎彎下垂的月亮，/浮在水一樣的/天上。月亮落了，/半夜以后的葦塘，/有些颯颯的/風響。引導學生從朗讀角度品評詩化的語言。）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。（神秘的戰(zhàn)場）水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。（精妙的比喻）初夏的小麥黃梢，中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂向南飛去，不久又向北飛來。（詩意盎然，暗喻著時光的流逝。）這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。（神秘的戰(zhàn)場）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。（詩意地表達人物心情）（那該句轉成詩歌讓學生讀：在那里，/鮮嫩地蘆花，/一片展開的/紫色的絲絨/，正在/迎風飄撒。）分析：作者用沉靜從容的姿態(tài)，清新明快的語言，抒寫蘆花蕩的美麗風光，作者樂觀的筆調和對美的歌頌給抗戰(zhàn)中的軍民以莫大的精神鼓舞。這正是：生活如此寧靜，豈容日寇蹂躪；江山如此多嬌，豈容鬼子踐踏?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質的結晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。）三、再讀課文，品評人物的詩意美師：詩體小說不僅體現(xiàn)在環(huán)境描寫上，還體現(xiàn)在人物塑造時的詩意，請同學找找看，人物的詩意具體體現(xiàn)在哪里？（學生找，老師來分析，這個有一定的難度，賞析要求更高些。）師明確：浪漫傳奇的人物，詩意的棲居：在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了??每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，像一個沒事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。（悠然自得）語言：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。(頂針的手法回環(huán)往復)“不怕，洗一洗吧??”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌?，他打不著我們！”(鎮(zhèn)定，自信，樂觀。像詩歌一樣的一唱三嘆)浪漫的戰(zhàn)斗：沒有血肉橫飛，沒有硝煙彌漫，甚至激烈的戰(zhàn)斗也充滿了荷花的清香。酣暢淋漓地敲打老玉米豐收的快樂浪漫的想象。過于自信、自尊緣于對這片土地愛的深沉。小說的詩意還有很多，比如語言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實美等等，希望課后大家再去品評。四、課外拓展師：敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 明確：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。戰(zhàn)斗歌曲賞析。五、課堂小結師：今天我們收獲了很多，在燦爛的花卉中流連駐足，不忍離去，因為美食人人都向往的，這正是孫犁“詩體小說”的魅力所在。六、作業(yè)隨堂練習預習整理筆記