【正文】 形，開(kāi)展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。今天我們要講的，是著名作家孫犁寫的一篇精彩的小故事《蘆花蕩》。（結(jié)合圖片）二、作者簡(jiǎn)介孫犁，河北省安平縣人，“荷花淀派”代表作家?！栋籽蟮砑o(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色?！短J花蕩》是他的代表作品之一?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。茅盾在評(píng)介孫犁時(shí)說(shuō)過(guò)：孫犁有他自己的一貫風(fēng)格，“他的散文富有抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而絕不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于風(fēng)趣而不落輕佻”。三、品讀課文，分析人物形象師：本文的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，我們今天主要來(lái)分析人物形象。請(qǐng)同學(xué)們速讀全文并思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?其中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？請(qǐng)你在不改變課文內(nèi)容的情況下有聲有色地給大家描述一下吧！明確：文章主要講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位老人利用白洋淀中的蘆花蕩為在淀中的抗日武裝隊(duì)伍運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部的故事。文章的主要人物是誰(shuí)？ 明確：一個(gè)將近六十歲的老頭子。文中的老頭子是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子作為根據(jù)加以說(shuō)明。先自己分析，然后分小組討論。學(xué)生明確，老師補(bǔ)充：愛(ài)國(guó)，愛(ài)憎分明，自信、自尊，機(jī)智、勇敢。（1）愛(ài)國(guó)。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。（第4段）B、他說(shuō)“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語(yǔ)，可見(jiàn)，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲。（第5段）C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗?ài)國(guó)精神和英雄氣概，藐視敵人，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。（第6段）（2）愛(ài)憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的感情。對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他如此深情，對(duì)敵人則滿懷仇恨。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血?！睈?ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。在老頭子的意識(shí)中，咱中國(guó)人是白洋淀的主人，他對(duì)鄉(xiāng)土充滿感情，對(duì)侵略者充滿仇恨。（第48段）（3）過(guò)于自信、自尊。（老頭子“過(guò)于自信和自尊’的性格在課文中貫穿始終。）A、他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)民志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。（第5段）B、通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。（第6段）C、送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，就叫他們睡一覺(jué)，他說(shuō)“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧??”,可見(jiàn)他過(guò)于自信。（第10段）D、小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他說(shuō)：“不怕，小火輪上的探照燈，它他照不見(jiàn)我們?！惫碜訏呱錂C(jī)槍，大的掛花了，他還是說(shuō)“不怕，打不著我們！”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。（第14－21段）、（第25－31段）大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。（第47－50段）E、老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。（第48－62段）“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。（作用）（4）機(jī)智、勇敢。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋，是用了計(jì)謀的。他早在枯木樁上系了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸。（第56－61段）作者用了什么方法來(lái)刻畫這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。明確：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。（1）外貌描寫（例：第4段）（2）語(yǔ)言描寫（例：第10段等）（3）動(dòng)作描寫（例：第261段等）（4）心理描寫（例：第47段：精彩地描寫老頭子因沒(méi)有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理）四、課堂小結(jié)討論：作者表現(xiàn)這樣一位無(wú)名的老頭有什么深意？明確：他沒(méi)有姓名，因?yàn)樗碇f(wàn)萬(wàn)個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。作者從他身上體現(xiàn)出來(lái)的英雄品質(zhì)，正諭示著中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。五、作業(yè)抄寫隨堂練習(xí)預(yù)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“詩(shī)體小說(shuō)”特點(diǎn)的賞析 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入孫犁的小說(shuō)特點(diǎn)是淡化故事情節(jié)，他的詩(shī)體小說(shuō)有很強(qiáng)烈的抒情性。他所敘述的故事是抗日根據(jù)地很平常的故事，如果我們都小說(shuō)僅僅滿足于看他故事，收獲就會(huì)很少。著名學(xué)者朱光潛告訴我們應(yīng)該如何讀小說(shuō)：向藝術(shù)家求教對(duì)于人生的深刻關(guān)照以及他們傳達(dá)這種關(guān)照的技巧。他還有一個(gè)精妙的比喻：第一流小說(shuō)家不盡是會(huì)講故事的人，第一流小說(shuō)中故事大半只像枯樹(shù)搭成的花架，用處只在撐持住一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事以外的東西就是小說(shuō)中的詩(shī)。讀小說(shuō)只見(jiàn)到故事而沒(méi)有見(jiàn)到它的詩(shī)，就像看到花架而忘記架上的花。（文字資料的形式發(fā)給學(xué)生）師：今天就讓我們來(lái)尋找《蘆花蕩》那一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。二、細(xì)讀課文，品評(píng)文中詩(shī)歌般的語(yǔ)言師：大家細(xì)讀課文，找出小說(shuō)中環(huán)境描寫有哪些語(yǔ)言富有詩(shī)歌的韻味？并簡(jiǎn)要分析。學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充：小說(shuō)一開(kāi)頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！保ǖ?段）分析：A、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。C、這里是一個(gè)反襯，用水鳥(niǎo)的聲音襯托白洋淀的寧?kù)o。把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然的成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。小說(shuō)寫兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了?！保ǖ?3段）分析：把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。“北斗”，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。（5句，可以把它變成一首詩(shī)：彎彎下垂的月亮，/浮在水一樣的/天上。月亮落了，/半夜以后的葦塘，/有些颯颯的/風(fēng)響。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀角度品評(píng)詩(shī)化的語(yǔ)言。）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。（神秘的戰(zhàn)場(chǎng)）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。（精妙的比喻）初夏的小麥黃梢，中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂向南飛去，不久又向北飛來(lái)。（詩(shī)意盎然，暗喻著時(shí)光的流逝。）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。（神秘的戰(zhàn)場(chǎng)）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。（詩(shī)意地表達(dá)人物心情）（那該句轉(zhuǎn)成詩(shī)歌讓學(xué)生讀：在那里，/鮮嫩地蘆花，/一片展開(kāi)的/紫色的絲絨/，正在/迎風(fēng)飄撒。）分析：作者用沉靜從容的姿態(tài)，清新明快的語(yǔ)言，抒寫蘆花蕩的美麗風(fēng)光，作者樂(lè)觀的筆調(diào)和對(duì)美的歌頌給抗戰(zhàn)中的軍民以莫大的精神鼓舞。這正是：生活如此寧?kù)o，豈容日寇蹂躪；江山如此多嬌，豈容鬼子踐踏。總之：從這篇小說(shuō)的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。）三、再讀課文，品評(píng)人物的詩(shī)意美師：詩(shī)體小說(shuō)不僅體現(xiàn)在環(huán)境描寫上，還體現(xiàn)在人物塑造時(shí)的詩(shī)意，請(qǐng)同學(xué)找找看，人物的詩(shī)意具體體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生找，老師來(lái)分析，這個(gè)有一定的難度，賞析要求更高些。）師明確：浪漫傳奇的人物，詩(shī)意的棲居：在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了??每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，像一個(gè)沒(méi)事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。（悠然自得）語(yǔ)言：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。(頂針的手法回環(huán)往復(fù))“不怕，洗一洗吧??”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們?！薄安慌?，他打不著我們！”(鎮(zhèn)定，自信，樂(lè)觀。像詩(shī)歌一樣的一唱三嘆)浪漫的戰(zhàn)斗：沒(méi)有血肉橫飛，沒(méi)有硝煙彌漫，甚至激烈的戰(zhàn)斗也充滿了荷花的清香。酣暢淋漓地敲打老玉米豐收的快樂(lè)浪漫的想象。過(guò)于自信、自尊緣于對(duì)這片土地愛(ài)的深沉。小說(shuō)的詩(shī)意還有很多，比如語(yǔ)言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實(shí)美等等，希望課后大家再去品評(píng)。四、課外拓展師：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 明確：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。戰(zhàn)斗歌曲賞析。五、課堂小結(jié)師：今天我們收獲了很多，在燦爛的花卉中流連駐足，不忍離去，因?yàn)槊朗橙巳硕枷蛲?，這正是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的魅力所在。六、作業(yè)隨堂練習(xí)預(yù)習(xí)整理筆記