【正文】 竹篙。教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛(ài)鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過(guò)于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。⑵ 仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、可愛(ài)。⑷ 月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這段景物描寫(xiě)有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無(wú)。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。四、開(kāi)放性探究閱讀微型小說(shuō)《午后的故事》，回答文后問(wèn)題： 午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧?kù)o。壯漢還在叫罵，狂奔。壯漢這次聽(tīng)到了，他一愣怔停下來(lái)，狐疑地瞅一眼老人。這三次我都沒(méi)有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無(wú)望地說(shuō)：“不，你讓開(kāi)。老人依然站立著，午后的陽(yáng)光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎情感！接下來(lái)，寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會(huì)顯得格外的美。有“壕溝設(shè)險(xiǎn)殲頑偽，蘆蕩出奇滅倭兵?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫(xiě)逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。（1）愛(ài)國(guó)。（第6段）（2）愛(ài)憎分明。）A、他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)民志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。（1）外貌描寫(xiě)（例：第4段）（2）語(yǔ)言描寫(xiě)（例：第10段等）（3）動(dòng)作描寫(xiě)（例：第261段等）（4）心理描寫(xiě)（例：第47段：精彩地描寫(xiě)老頭子因沒(méi)有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理）四、課堂小結(jié)討論：作者表現(xiàn)這樣一位無(wú)名的老頭有什么深意？明確：他沒(méi)有姓名，因?yàn)樗碇f(wàn)萬(wàn)個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。（文字資料的形式發(fā)給學(xué)生）師：今天就讓我們來(lái)尋找《蘆花蕩》那一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。C、這里是一個(gè)反襯，用水鳥(niǎo)的聲音襯托白洋淀的寧?kù)o。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀角度品評(píng)詩(shī)化的語(yǔ)言。（神秘的戰(zhàn)場(chǎng)）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。）師明確：浪漫傳奇的人物，詩(shī)意的棲居：在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了??每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，像一個(gè)沒(méi)事的人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。四、課外拓展師：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫(xiě)道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 明確：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。六、作業(yè)隨堂練習(xí)預(yù)習(xí)整理筆記。過(guò)于自信、自尊緣于對(duì)這片土地愛(ài)的深沉。（《蘆花蕩》的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。（詩(shī)意盎然，暗喻著時(shí)光的流逝。（5句，可以把它變成一首詩(shī)：彎彎下垂的月亮，/浮在水一樣的/天上。她們長(zhǎng)大成人了。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。這些故事以外的東西就是小說(shuō)中的詩(shī)。（第56－61段）作者用了什么方法來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。（第47－50段）E、老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。（第48段）（3）過(guò)于自信、自尊。（第5段）C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗?ài)國(guó)精神和英雄氣概，藐視敵人，無(wú)所畏懼。先自己分析，然后分小組討論?！栋籽蟮砑o(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色。她就是：白洋淀。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色 的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn) 黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。壯漢無(wú)力地哀號(hào)一聲：“不──”可是他拿菜刀的手抽搐起來(lái)，劇烈地抖動(dòng)起來(lái)，“哐啷”一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。你聽(tīng)著，要是死我已經(jīng)死過(guò)三次了?！罢咀?！放下你的刀。街道兩旁的男男女女也都站起來(lái)，緊張地往更里面的地方擠靠。日本帝國(guó)主義侵占我國(guó)領(lǐng)土，殺害我國(guó)同胞，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)；中國(guó)人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭(zhēng)。五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。第⑻句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。學(xué)生齊讀寫(xiě)景語(yǔ)段，展開(kāi)想像，感受那濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。⑵ 月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。３、引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)中人物的真實(shí)美：⑴ 提問(wèn)：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格？學(xué)生明確：① 他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；② 通過(guò)敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒(méi)事人，顯得悠閑自得；③ 送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬(wàn)無(wú)一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過(guò)于自信；他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，又有些過(guò)于自尊?！薄八麄兇騻四悖髁诉@么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段。第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)的人物美、景物美，把握刻畫(huà)人物的多種手段，明確景物描寫(xiě)的作用。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗瑪橙说年幹\總不能得逞。”“我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服（除了那件藍(lán)色的破舊短褲），只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。三、朗讀課文，整體感知文意１、多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受課文內(nèi)容：教師提示需要積累的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：１、辨明字音：提防（dī fɑng）竹篙（gāo）葦塘（wěi）瘧子（y224。）設(shè)計(jì)二：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。【教學(xué)難點(diǎn)】探究問(wèn)題：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字？ 【教學(xué)方法】以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。⑵ 了解作者及故事發(fā)生的背景。文中作者選取了兩個(gè)典型事例，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。③我來(lái)的早，淀里的凌還沒(méi)有完全融化。（4）文中的景物描寫(xiě)很有特色，試找出一兩句來(lái)，領(lǐng)悟其中的妙算，并想想景物描寫(xiě)與人物之間的關(guān)系。）（2）本小說(shuō)生動(dòng)形象地刻畫(huà)了老頭子這一英雄形象，感知全文內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)文中的相關(guān)描寫(xiě)思考老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在哪些方面？用下面的句子回答。1913年4月6日生，他1936年在河北安新縣教過(guò)書(shū)，在這里，他對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解，此后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，新中國(guó)成立后，他在《天津日?qǐng)?bào)》工作，繼續(xù)文字創(chuàng)作。(轉(zhuǎn)彎抹角)ī(提防)n252。）泅著（qi”多么富有動(dòng)感，多么富有詩(shī)意，我們仿佛看到了老人那摧不倒的勝利的雄姿，高高屹立在風(fēng)中，老人的形象成就了一幅剪影，成了民族精神的化身。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。生活原本就應(yīng)該是這樣美好恬靜與安寧的，可是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來(lái)?？墒俏闹械木拔锩鑼?xiě)卻為老英雄的勝利復(fù)仇增加了可信性，讓我們覺(jué)得事情的發(fā)生是那樣的合乎情理。強(qiáng)烈的自尊心使他感到無(wú)地自容。（2）心理描寫(xiě)刻畫(huà)性格。課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。在情節(jié)上，課文著重寫(xiě)了一場(chǎng)“英雄的行為”，更富有傳奇色彩。補(bǔ)充：環(huán)境描寫(xiě)的作用。過(guò)于自信使他在送大菱二菱的過(guò)程中遭遇了敵人并使孩子受傷。二、整體把握課文內(nèi)容1．默讀全文，按要求復(fù)述課文，復(fù)述后其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。課外閱讀孫梨的《白洋淀記事》，進(jìn)一步感受他的富有詩(shī)情畫(huà)意的創(chuàng)作風(fēng)格。如小說(shuō)結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫(xiě)，寫(xiě)出了老人“狠狠地敲打”掛上了鉤子的鬼子們的腦袋時(shí)的那種輕松愉快的、報(bào)了仇解了恨的心情。① 葦子還是那么狠狠地往上 A（A、鉆 B、竄），目標(biāo)好像就是天上。三、能有層次地描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，生動(dòng)地刻畫(huà)人物。a概述老英雄形象；b護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去；c第二天老英雄痛打日本兵。這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心，說(shuō)明他既非常自信自尊，又過(guò)分自信自尊。？請(qǐng)你為大家復(fù)述一下，可以復(fù)述全文，也可以復(fù)述片斷。他的過(guò)于自信和自尊正包含了一種非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，他用竹蒿痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。二、課前預(yù)習(xí)葦塘(wěi)寒噤(j236。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小說(shuō)通過(guò)情節(jié)塑造人物形象的方法。四、了解小說(shuō)的特征；了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)概況。欲知詳情，請(qǐng)看課文《蘆花蕩》。他愛(ài)憎分明，對(duì)同胞對(duì)抗日隊(duì)伍充滿深情，對(duì)侵略者充滿刻骨仇恨。全文可分為三個(gè)片斷：概述老英雄形象；護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。？這句話在全文中起什么作用？“過(guò)于”有非常和過(guò)分雙重意思。二、體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言美。）陰慘（c．．?n）?？蓮臍J佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快等方面想象，合乎情理即可。，你對(duì)孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言特色有什么認(rèn)識(shí)？文中的景物描寫(xiě)，與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境和諧一致，渲染了氣氛，增添了詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。六、布置作業(yè)用心品味一個(gè)人物雕像、木刻畫(huà)或者油畫(huà)，聯(lián)系自己的生活，感受，并把這種感受記下來(lái)。在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇