【正文】 六、作業(yè)隨堂練習(xí)預(yù)習(xí)整理筆記。戰(zhàn)斗歌曲賞析。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。四、課外拓展師：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 明確：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。過于自信、自尊緣于對(duì)這片土地愛的深沉。像詩(shī)歌一樣的一唱三嘆)浪漫的戰(zhàn)斗：沒有血肉橫飛，沒有硝煙彌漫，甚至激烈的戰(zhàn)斗也充滿了荷花的清香。(頂針的手法回環(huán)往復(fù))“不怕，洗一洗吧??”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。）師明確：浪漫傳奇的人物，詩(shī)意的棲居：在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了??每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，像一個(gè)沒事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。）分析：作者用沉靜從容的姿態(tài)，清新明快的語(yǔ)言，抒寫蘆花蕩的美麗風(fēng)光，作者樂觀的筆調(diào)和對(duì)美的歌頌給抗戰(zhàn)中的軍民以莫大的精神鼓舞。（神秘的戰(zhàn)場(chǎng)）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。（詩(shī)意盎然，暗喻著時(shí)光的流逝。（精妙的比喻）初夏的小麥黃梢，中秋的高粱曬米。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀角度品評(píng)詩(shī)化的語(yǔ)言。（5句，可以把它變成一首詩(shī)：彎彎下垂的月亮，/浮在水一樣的/天上。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！氨倍贰?，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。她們長(zhǎng)大成人了。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。小說寫兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過程，也穿插不少景物描繪： “這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。C、這里是一個(gè)反襯，用水鳥的聲音襯托白洋淀的寧?kù)o。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充：小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。（文字資料的形式發(fā)給學(xué)生）師：今天就讓我們來尋找《蘆花蕩》那一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事以外的東西就是小說中的詩(shī)。著名學(xué)者朱光潛告訴我們應(yīng)該如何讀小說：向藝術(shù)家求教對(duì)于人生的深刻關(guān)照以及他們傳達(dá)這種關(guān)照的技巧。五、作業(yè)抄寫隨堂練習(xí)預(yù)習(xí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“詩(shī)體小說”特點(diǎn)的賞析 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入孫犁的小說特點(diǎn)是淡化故事情節(jié)，他的詩(shī)體小說有很強(qiáng)烈的抒情性。（1）外貌描寫（例：第4段）（2）語(yǔ)言描寫（例：第10段等）（3）動(dòng)作描寫（例：第261段等）（4）心理描寫（例：第47段：精彩地描寫老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理）四、課堂小結(jié)討論：作者表現(xiàn)這樣一位無名的老頭有什么深意？明確：他沒有姓名，因?yàn)樗碇f萬個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。（第56－61段）作者用了什么方法來刻畫這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋，是用了計(jì)謀的。（作用）（4）機(jī)智、勇敢。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。（第47－50段）E、老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的?！惫碜訏呱錂C(jī)槍，大的掛花了，他還是說“不怕，打不著我們！”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。（第6段）C、送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，就叫他們睡一覺，他說“什么事也沒有了，安心睡一覺吧??”,可見他過于自信。）A、他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)民志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。（第48段）（3）過于自信、自尊?！睈鄣蒙钋袩崃?，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他如此深情，對(duì)敵人則滿懷仇恨。（第6段）（2）愛憎分明。（第5段）C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗蹏?guó)精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。（1）愛國(guó)。先自己分析，然后分小組討論。文章的主要人物是誰？ 明確：一個(gè)將近六十歲的老頭子。三、品讀課文，分析人物形象師：本文的體裁是小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，我們今天主要來分析人物形象?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說”之稱?！栋籽蟮砑o(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色。今天我們要講的，是著名作家孫犁寫的一篇精彩的小故事《蘆花蕩》。例如著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布，溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。有“壕溝設(shè)險(xiǎn)殲頑偽，蘆蕩出奇滅倭兵。她就是：白洋淀。教學(xué)重難點(diǎn)小說主人公人物形象分析；理解孫犁小說“詩(shī)體小說”的特點(diǎn)。這是作者內(nèi)在氣質(zhì)的集中表現(xiàn)。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會(huì)顯得格外的美。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色 的絲絨，正在迎風(fēng)飄散?！比谇槿刖埃脑⒅髡呱畛恋那閼?。這讓我們不由得想到了《荷花淀》中的景物描寫：“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎情感！接下來，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn) 黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。３、表現(xiàn)壯漢由瘋狂到恐懼的心理變化，側(cè)面表現(xiàn)老人強(qiáng)大的震懾力。２、正面描寫：通過語(yǔ)言、行動(dòng)描寫表現(xiàn)老人的嫉惡如仇、大義凜然。老人依然站立著，午后的陽(yáng)光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。壯漢無力地哀號(hào)一聲：“不──”可是他拿菜刀的手抽搐起來，劇烈地抖動(dòng)起來，“哐啷”一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。當(dāng)時(shí)沒有誰出來阻攔，大街上仿佛空無一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出了一堆，一個(gè)鮮活的生命在午后明亮亮的陽(yáng)光下，在眾目睽睽之下枯萎了?！甭犞先诉@句悲涼的話語(yǔ)，街道兩旁的人墻又一陣悸動(dòng)，像一陣寒風(fēng)貼著人墻刮過，人們的心都不住地顫抖著。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無望地說：“不，你讓開。你聽著，要是死我已經(jīng)死過三次了?！崩先藥h然不動(dòng)，威嚴(yán)地吼道：“放下你的刀！”壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三。但很快壯漢又兇相畢露，狂囂起來，他瘋狂地?fù)]舞著手中的菜刀，像空中無數(shù)條毒蛇在吐芯。壯漢這次聽到了，他一愣怔停下來，狐疑地瞅一眼老人。“站??！放下你的刀。一個(gè)老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。在午后，整個(gè)大街上只有一個(gè)壯漢在狂奔，在叫罵。壯漢還在叫罵，狂奔。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊張地往更里面的地方擠靠。壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的光芒，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。聽到這一聲叫罵，人們不約而同地伸長(zhǎng)脖子睜圓眼睛朝叫罵的地方望去。四、開放性探究閱讀微型小說《午后的故事》，回答文后問題： 午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧?kù)o。日本帝國(guó)主義侵占我國(guó)領(lǐng)土，殺害我國(guó)同胞，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)；中國(guó)人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭(zhēng)。３、仿寫小說中景物描寫的句子，來寫你的家鄉(xiāng)，注意體現(xiàn)時(shí)代特色，體現(xiàn)抒情韻味?！景鍟O(shè)計(jì)】↗ 情節(jié)──傳奇色彩蘆花蕩：美 → 人物──立體美，真實(shí)美↘ 環(huán)境──詩(shī)情畫意 【活動(dòng)與探究】一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)１、假如你是小說中的二菱，請(qǐng)你以第一人稱改寫這篇小說。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。可從點(diǎn)染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無。第⑻句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。學(xué)生齊讀寫景語(yǔ)段，展開想像，感受那濃濃的詩(shī)情畫意。⑺ 這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。⑷ 月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。⑵ 月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處１、課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細(xì)體味寫景的妙處。⑵ 仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、可愛。３、引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實(shí)美：⑴ 提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學(xué)生明確：① 他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；② 通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③ 送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。還是從葦塘里飄出來。教師