【正文】 mer autumn and winter并以it is !展 示給學生不同溫度的水，引導學生掌握 warm hot coo!和cold的意思，并且結合四季的單詞結合圖片情景在句子 in spring it is wam中學習單詞的意義和用法再次聽錄音并引導學生跟讀模仿語音語調，以此掌握新授知識并訓練學生的聽說技能，落實教學目標。（1）分析歌曲的特點（10分）（2）低年級學唱本歌曲應當注意的事項（10分）（3）設計“唱好歌曲”的環(huán)節(jié)及提示問題（在學生音高/音準合理進行歌曲處理）（20分）。參考答案：該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻雀與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結構，旋律輕快，優(yōu)美。歌曲第一樂段，開始從三和弦（135）中，單獨使用13，以具有跳躍的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學習飛行的場景，同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進（4321，3217）的發(fā)展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關系，使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關系。教師資格證資料下載： 首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。（2）對于三級來說，他們正處于形象思維階段，喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：（1）可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學生對新授致為的學習奇：（例如老師出關于謎語）（2）可以根據歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié)，以在上課之引發(fā)字生的學習興趣，營造 良好的課堂氛圍。（如：使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音）（3）教師要根據學生的實際情況（C大調更適合或者D大調）（4）歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。（5）對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。（6）要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。（7）要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。1．教師唱，學生聆聽教師引導學生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，引導學生從兩段不同的演唱風格中來行分析?？偨Y：略2．教授歌曲，查疑解惑 老師彈琴分句教唱 ，聲情并茂 從外在表現(xiàn)，音準，節(jié)奏方向教師資格證資料下載： 請認真閱讀下列教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳 動作方法預備姿勢：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習時，由體后向前搖繩。當繩子搖到前上方時，兩臂迅速在體前交叉，同時向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立 即跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進行。請根據上述材料完成下列任務（1）簡要說明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；（2）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標；（3）依據擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。參考答案：無31.“剪紙中的吉祥紋樣”——美術（1）吉祥文化與剪紙的關系是什么？（4分）請列舉一個剪紙吉祥紋樣，并說明其寓意.（2）如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計并導入環(huán)境并說明理由（10分）（4）依據擬定的教學目標，設計“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內答的新授教學活動并說明理由。參考答案：（1）吉祥文化與剪紙的關系，應該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體，吉祥文化可以通過剪紙這種民間藝術形式進行傳播和發(fā)揚光大。（2）三種剪紙吉祥紋樣 魚一一連年有余 蝙蝠一一福 花瓶一一平安教師資格證資料下載：（3）知識與技能目標：了解吉祥紋樣及其寓意，掌握剪紙的藝術的特征，并能夠自己動手剪出一個漂亮的吉祥紋樣。過程與方法目標：通過欣賞和動手嘗試制作吉祥紋樣的活動，發(fā)展學生的感知能力和自主探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標：了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化，感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法，理解人們在生產和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達對美好的情感，增強民族自豪感。導入環(huán)節(jié)：同學們，老師手里有一張紅色的卡紙，但是大家可別小瞧了這張卡紙，通過我們的小手，它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來，你們想不想擁有這種神奇的技巧呢? 今天就請大家跟著老師一起進入到我們今天的課題學習《剪紙中的吉祥紋樣》設計說明：導入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力從課下轉移到課上，所以針對小學生比較適合一些情境性的導入，故在本導入環(huán)節(jié)，我采用了情境的導入環(huán)節(jié)，讓學生把注意力快速的轉移到課堂中。（1）初步感知吉祥紋樣。教師PPT展示多張吉祥紋樣，提出問題：為什么我叫它“吉祥圖案”呢？請你從作品中尋找答案（2）探究吉祥紋樣的特點。教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片，請學生以小組討論的方式，結合課本內容探究以下問題： A：這些吉祥紋樣的圖案是什么？ B：圖案傳達美好寓意的方法是什么？師生小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們]色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求（3）加深對吉祥紋樣的認知。請同學們根據吉祥的組合規(guī)律，以比賽的方式，想一想如果表現(xiàn)“五福臨門”、“福如東?！钡让篮迷⒁?，可以用什么圖案來表示? 美術是以視覺形象的感知、理解、創(chuàng)作為主的一門藝術，所以在課程中要讓學生通過視覺感受藝術形式，并在感受的過程中學習美術的相關知識點，故在新授環(huán)節(jié)中，我設計了三個遞進的美術知識多點，并結合學生的認知規(guī)律，輔以提問、討論、游戲等方法進行授課。第五篇：2015年下半年小學教師資格證《教育教學知識與能力》真題答案解析注意事項: 1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自（）。A．《學記》 B．《論語》 C．《大學》 D．《師說》 【答案】 B?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”這句話出自《論語》2．馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動與體力勞動相結合 B．智育與體育相結合C．知識分子與工人農民相結合 D．教育與生產勞動相結合【答案】D。馬克思認為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產勞動相結合。3．小學生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（）。A．道德情感不深 B．道德意志不強 C．道德認識不足 D．道德自律不夠【答案】C。小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。4．我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年【答案】B。首次頒布《中華人民共和國義務教育法》的時間是1986年，第二次修訂是在2006年。5．優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（）。A．創(chuàng)造性 B．長期性 C．示范性 D．復雜性【答案】B。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運動員成功時往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6．在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀摩屬于（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察C．隱性觀察 D．非參與性觀察【答案】C。隱性觀察是指被調查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開門窗，給房間通風 ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質燃燒不完全時的產物經呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應采取的急救措施是:及時打開門窗通風換氣，迅速將病人轉移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。8．在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。所運用的感覺規(guī)律是（）。A．感覺適應 B．感覺后像 C．感覺補償 D．感覺對比【答案】D。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。9．小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．雙趨式沖突 B．雙避式沖突 C．趨避式沖突 D．雙重趨避式沖突【答案】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學生力圖回避的威脅性目標，產生的是雙避沖突。10．小學生學習了四邊形以后，再學習習近平行四邊形。這種學習屬于（）。A．上位學習B．下位學習C．歸屬學習D．并列學習【答案】B。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學習四邊形，再學習習近平行四邊形屬于下位學習。11．兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．佛洛伊德【答案】B。皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。12．對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A．行為療法 B．藝術療法 C．認知療法 D．精神分析療法【答案】D。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。13．按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A．理想的課程 B．正式的課程 C．領悟的課程 D．運作的課程【答案】A。美國著名課程專家古德萊德認為課程分五個層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領悟的課程，四是運作的課程，五是經驗的課程。14．陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死，這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導原則 D．循序漸進原則【答案】B。陶行知的比喻用在教學中，是指要根握學生的不同特點進行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15．張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A．知識性目標 B．過程性目標 C．技能性目標 D．情感性目標【答案】D。體會時間的珍貴，并懂得珍惜時間屬于情感性目標。，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內窯的組織形式是（）。 【答案】B?？v向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內容。橫向組織，是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展階段，以學生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據，組織課程內容，均成一個一個相對獨立的專題。17．教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）。 【答案】A。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。題干所描述的教學資源屬于教材。18．教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學目標的教學方法是（）。 【答案】 C。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習法有利于技能、技巧性教學目標的實現(xiàn)。19．以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度選行評定。這種評價屬于（）。A．絕對評價 B．相對評價 C．總結性評價 D．個體內差異評價【答案】D。個體內差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內差異評價。20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A．學科課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．顯性課程 【答案】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向學生傳遞著一些社會所需要的價值觀念。二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡述知覺的一般特性?！緟⒖即鸢浮恐X的一般特性包括：（1）選擇性人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺的選擇性。（2）整體性知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。在知覺過程中，人們并不是把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。（3）理解性人在知覺某事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識知覺對象的特征。（4）恒常性在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征即恒常性。22．簡述學校產生的基本條件?！緟⒖即鸢浮繉W校教育產生的條件包括以下幾個:（1）生產力的發(fā)展以及社會生產水平的提高為學校產生提供了物質基礎。（2）腦力腦動和體力勞動相分離為小學提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字創(chuàng)造知識的積累為學校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內容。（4）國家機器的產生需要專門的機構來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務。23．簡述《小學教師專業(yè)標準（試行）》所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮啃W教師專業(yè)標準所提出的基本理念包括：（1）強調以學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（2）倡導以師德為先熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。