【正文】 涵專業(yè)理念：是指從事教育教學工作的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實現(xiàn)美好生活而提升自我的內在品格和德性。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面內容。專業(yè)知識：包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四個方面內容。專業(yè)能力：是指教師在一定教育思想指導下，在已有知識經(jīng)驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的順利完成教學任務的一系列教學行為方式和心智活動。小學生學法指導的內容小學生學習方法指導主要是指版主小學生理解和掌握訂制學習計劃的方法、預習的方法、聽課的方法、復習的方法和寫作的方法，主要包括以下幾個方面：學習計劃的指導聽課方法的指導復習方法的指導寫作方法的指導我國小學班級管理的主要模式常規(guī)管理：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動平行管理：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。民主管理：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。目標管理：目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。小學德育的方法說服教育法：借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。情感陶冶法：這是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，事受教育者在道德和思想感情方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。指導實踐法：教育者組織學生參加各種實踐活動，在活動實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。課外活動的組織形式學校課外活動的組織形式按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式：群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。小組活動。小組活動是學校課外活動的基本組成形式。課外活動小組是以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件組成的，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。個人活動。個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式。班級授課制的優(yōu)缺點優(yōu)點：有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量；有利于大面積地培養(yǎng)人才；有利于系統(tǒng)地傳授知識；能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。缺點：強調系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調教學過程的標準同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。講授法的含義及優(yōu)缺點講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。優(yōu)點：對教師而言，容易控制所要傳遞的內容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對學生而言，可以在較短的時間內獲得大量的系統(tǒng)的科學知識，因此教授法是一種應用范圍廣泛、其他教學法都要與之配合的方法。缺點：如果運用不當，易使學生出于被動狀態(tài)，不易發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。皮亞杰的道德發(fā)展階段論自我中心階段2~5歲：無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。這時兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸，規(guī)則對他來說不具有約束力，皮亞杰認為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關系，而是以自我中心來考慮問題。權威階段5~8歲：又稱他律道德階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。可逆性階段8~10歲：自律道德的開始階段，開始按照呢在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。公正階段10~12歲：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認識脫胎而來，他們傾向于主持公正事件。操作技能的形成階段操作定向：也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。操作模仿：學習者通過觀察，實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。操作整合：是把模仿階段習得的動作依據(jù)其內在聯(lián)系聯(lián)結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。操作熟練：是操作技能掌握的高階階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。如何利用記憶規(guī)律促進學習的有效學習明確記憶目的，增強學習的主動性理解材料的意義，少用機械記憶對材料進行精細加工，促進深度理解運用組塊化學習策略，合理組織材料運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量注重重復方法，防止知識遺忘夸美紐斯的教育觀點教學原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則教學制度：系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內容教學思想：泛智教育——把廣泛的自然知識傳授給普通的人教學內容：規(guī)定了百科全書式的課程教學方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法教學評價的功能診斷教學問題提供反饋信息調控教學方法激勵學習熱情檢驗教學效果美育的任務培養(yǎng)和提高學生感受美的能力培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力最近發(fā)展區(qū)概念及其意義前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。他的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天已達到的水平，還應該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求根據(jù)教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀教具和教學手段直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生直觀教具和掌握知識第三篇：小學教師資格證考試教育教學知識與能力考試重點小學教師資格證考試教育教學知識與能力考試重點一、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是什么？答：加強學前教育與小學教育的銜接強化普及義務教育并延長義務教育年限普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展高等教育的類型日益多樣化學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化我國小學課程改革的發(fā)展趨勢？答：加強綜合性，突出課程的整體教育功能加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習加強彈性，體現(xiàn)課程的適應性三、簡述小學德育的途徑？答：思想品德課與其他學科教學課外活動與校外活動勞動少先隊活動班主任工作四、我國小學管理的基本方法？答：行政方法法律方法教育方法經(jīng)濟方法學術方法五、小學班級管理的方法？答：制度管理法民主管理法學生自主管理法、4情感溝通法5目標管理法六、小學班級管理的原則？答：民主性整體性高效性七、怎樣設計教育研究方案？答：(1)確定研究類型和方法。(2)選擇研究對象(3)分析研究變量。(4)形成研究方案。八、簡述教育研究的基本環(huán)節(jié)？答：1研究的構思與設計、2研究的組織與實施、3成果的分析與總結九、教育研究的原則？答：1客觀性原則、2系統(tǒng)性原則、3理論與實踐相結合原則、4教育性原則十、小學生的衛(wèi)生保健應該注意哪些方面？答：(1)保持正確姿勢，組織適當?shù)捏w育活動和體力勞動。(2)保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習慣。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習慣。(5)注意用腦衛(wèi)生。十一、常用的小學教學方法答：講授法、談話法、討論法、練習法、演示法十二、溝通在學校的管理作用？答：傳遞信息、控制、激勵、情感交流十三、學校開展心理健康教育的途徑？答: 1，開設心理健康教育有關課程．2，開設心理輔導活動課．3，在學科教學中滲透心理健康教育的內容．4，結合班級，團隊活動開展心理健康教育．5，個別心理輔導或咨詢．6，小組心理輔導．十四布魯巴奇反思方法？答：反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究十五、教學原則定義，有哪幾個原則？原則的定義，注意事項？重點啟發(fā)性原則。答：是根據(jù)一定的教學目的，反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本準則和要求。原則：1）直觀性原則貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。直觀教具可分為兩類：一是實物直觀；二是模象直觀。②直觀要與講解相結合。③重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學生以感性的知識。（2）啟發(fā)性原則貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①,教師要善于因勢利導,激發(fā)學生主動性、欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學習的持久動力。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。（3）鞏固性原則 鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎上鞏固。②重視組織各種復習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。（4）循序漸進原則貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。（5）因材施教原則貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。教師應當了解每個學生德智體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的的因材施教。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。（6）理論聯(lián)系實際原則貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。十六、教學方法定義？幾種方法，注意事項，重點是談話法。答：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法．是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。常用的方法有講授法、談話法、討論法、練習法、演示法。(二)談話法談話法的基本要求是：第一，要準備好問題和談話計劃。第二，提出的問題要明確、具體。第三，要善于啟發(fā)誘導。第四，要做好歸納、小結。班級授課制的優(yōu)缺點：優(yōu)點：（1）有利于大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用。（3）有利于系統(tǒng)的傳授知識。（4）有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量班級授課制的缺點：（1）主要表現(xiàn)在強調系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)，而且學生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。（2）強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。（3）學生的主體地位受到一定的限制，教學活動多由教師直接決定。學生的動手機會少，實踐性不強，缺乏獨立性。（4）教學內容、時問和進程的程序化，難以容納更多的教學內容和方法，難以創(chuàng)新。（5）由于課時的限制，教師在教學時往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割，以適應“課”的要求，使教學缺乏整體性和連續(xù)性。十八、課堂教學總結基本方法什么？答：歸納總結式束、比較異同式結束、練習檢測式結束、懸念式結束、活動式結束、拓展延伸式結束、表揚激勵式結束。十九、小學課堂教學的基本策略是什么？答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個性發(fā)展策略二十、簡述課堂教學的常用方法。(1)講授式的教學方法。(2)問題探究式教學方法。(3)訓練與實踐式教學方法。(4)基于現(xiàn)代信息技術的教學方法。二一、小學班主任的作用？答：第一、班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。第二，班主任是校長、教導主任的有力助手。第三，班主任是各任課教師的協(xié)調者。第四，班主任是學校、家庭、社會的溝通者。二二、小學班主任的職責與任務。答：（1）對學生進行品德教育。（2）教育學生努力學習。（3）指導學生課外、校外生活和活動。（4）管理班集體，指導少先隊工作。（5）協(xié)調各任課教師的工作。二三、小學班主任的常規(guī)工作包括哪些方面？答：(一)了解學生(二)組織和培養(yǎng)班集體（三）建立學生檔案(四)個別教育(五)班會活動(六)協(xié)調各種教育影響(七)操行評定(八)班主任工作計劃與總結二四、班級活動的特點。答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性 二五、簡述開展好課外活動的基本要求答：(1)要有明確的目的性和計劃性。(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。二六、組織班級活動的原則。答：1目的性原則、2針對性原則、3易操作原則、4整體性原則、5創(chuàng)新性原則、6多樣性原則二七、班級活動的形式。答：1論理式班隊活動交流式班隊活動文藝式班隊活動4競賽式班隊活動紀念式班隊活動實踐式班隊活動二八、小學教育研究的基本方法，特征，類型?；痉椒ǎ河^察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法、個案法特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性類型：按研究目的分（基礎性研究、應用性研究、綜合性研究）按研究的功能分（發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究）按研究的對象分（定性研究、定量研究）按使用的方法（歷史研究、描述研究、比較研究、實驗研究、理論研究）二九、教師專業(yè)發(fā)展的基本方法。答:一方面通過師范教育培養(yǎng)新的教師作為教師隊伍的補充。另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動開展微格教學反思教學經(jīng)驗三十、常用培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德的方法。答：1有效的說服2樹立良好的榜樣3利用群體約定價值辨析給于恰當?shù)莫剟钆c懲