20xx人教版高中生物選修三11dna重組技術(shù)的基本工具word教學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-12-08 19:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】DNA重組技術(shù)所需三種基本工具的作用。：本節(jié)教學(xué)建議用1課時(shí)。淡的方式介紹，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟他們思想的閘門。限制酶──“分子手術(shù)刀”，主要是介紹限制酶的作用，切割后產(chǎn)生的結(jié)果?！翱赡苁怯惺裁疵竵?lái)切割外源DNA，而使之失效，達(dá)到保護(hù)自身的目的”。DNA連接酶──DNA片段的“分子縫合針”，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。發(fā)，誘發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到辨析、明理的作用。的知識(shí)，第一反應(yīng)就想到“DNA聚合酶”。能用這種酶進(jìn)行DNA片段的連接。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生分析DNA聚合酶與DNA連接酶的不同作用，從。而達(dá)到更深層次認(rèn)識(shí)DNA連接酶的目的。這四個(gè)條件才能充當(dāng)載體。使學(xué)生準(zhǔn)確地理解切割或連接部位，理解“黏性”的內(nèi)涵。顯然人們對(duì)分離出的基因產(chǎn)物運(yùn)用后果有顧慮，從而認(rèn)清載體必須對(duì)細(xì)胞無(wú)害。體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。下列有關(guān)這一過(guò)程
【正文】 ______。 (4)由圖解可以看出，限制酶的作用特點(diǎn)是 _____________________________________ ________________________________________________________________________。 15．根據(jù)模擬制作重組 DNA 分子的活動(dòng)，甲 DNA 分子、乙 DNA 分子被 EcoRⅠ 酶 (識(shí)別序列為 GAATTC，并在 G與 A 之間切開(kāi) )切后， 即可獲得所需的目的基因和質(zhì)粒，回答以下問(wèn)題： (1)綠色硬紙板 (甲 DNA 分子 )的堿基序列為： ??ATAGCATGCTATCCATGAATTCGGCATAC?? ??TATCGTACGATAGGTACTTAAGCCGTATG?? 紅色硬紙板 (乙 DNA 分子 )的堿基序列為： ??TCCTAGAATTCTCGGTATGAATTCCATAC?? ??AGGATCT TAAGAGCCATACTTAAGGTATG?? 其中， ________DNA 分子含有 “ 目的基因 ” ， ____________DNA分子是 “ 質(zhì)粒 ” 。 (2)用 “ 剪刀 ” 進(jìn)行切割。酶切割位點(diǎn)在 ______(“a 處 ” 還是 “b 處 ”) ，請(qǐng)用 “‖” 在甲、乙兩 DNA 分子上標(biāo)出 EcoRⅠ 酶的作用位點(diǎn)。 (3)你模擬插入的 DNA片段能稱得上一個(gè)基因嗎？ ____________。 答案 1． D 2． C 3． C 4． C 5． A 6． D 7． D 8． B 9． D 10． C 11． B 12． B 13． (1)①Ⅰ Ⅱ ②DNA 連接酶 ③ 檢測(cè)重組質(zhì)粒 (或目的基因 )是否導(dǎo)入受體細(xì)胞 (2)DNA 結(jié)構(gòu)基本相同 (其他合理答案均可 ) (3)① 單細(xì)胞真核生物，含有加工、修飾蛋白質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體； ② 繁殖速度快，能很快得到大量的目的基因； ③ 培養(yǎng)成本低； ④ 容易培養(yǎng) 14． (1)有特殊脫氧核苷酸序列的 DNA 片段 (2)兩種不同的限制酶 (3)黏性末端 平末端 (4)每種限制酶都能識(shí)別特定的脫氧核苷酸序列并從特定的位點(diǎn)將 DNA分子切開(kāi) 15． (1)乙 甲 (2)a 處 綠色硬紙板 (甲 DNA 分子 )的堿基序列為： ??ATAGCATGCTATCCATG‖AAT TCGGCATAC?? ??TATCGTACGATAGGTACTTAA‖GCCGTAGE?? 紅色硬紙板 (乙 DNA 分子 )的堿基序列為： ??TCCTAG‖AATTCTCGGTATG‖AATTCCATAC?? ??AGGATCTTAA‖GAGCCATACTTAA‖GGTATG?? (3)不能
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