【正文】 工程造價管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢，作為一名工程造價專業(yè)教師，我們應該對現有的人才培養(yǎng)模式進行反思，提出一種更符合市場用人機制的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。問題的提出我們現有的高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)模式仍然很單一，無論在課程教學方案、教學內容、教學方法、教材建設、師資隊伍、實踐教學等方面都較落后，脫離了工程造價發(fā)展方向，與市場用人機制不相適應，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質較低、知識結構單一、見識面狹窄、動手能力和應用能力較差，在競爭激烈的人才市場中處于劣勢。進入新世紀，特別是我國加入WTO后，用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高，我們必須轉變觀念，加強高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。2高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究首先，必須明確培養(yǎng)人才目標，對我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要，目前和未來幾年的人才供求關系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內有多少院校設有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時必須了解的。我們通過對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調查，向用人單位征求在專業(yè)設置、畢業(yè)生素質、培養(yǎng)目標和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入的調研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設置是否合理。高職工程造價管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位在為工程建設一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是應培養(yǎng)適應我國工程造價行業(yè)發(fā)展要求的，掌握工程造價相關的生產、經營、管理和服務等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術應用性專門人才。通過三年學習，學生要掌握現代經營與管理知識，具有編制和審核建筑、安裝等工程預（結）算以及投標報價的能力，成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業(yè)人才。，設置較完整的課程結構體系高職高專層次教育的課程設置必須以就業(yè)為導向，基礎理論課程以應用為目的，以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業(yè)課程則應加強針對性和應用性內容，同時應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。，改進教學方法和教學手段教材是向學生傳播知識的載體，要提高教學質量，培養(yǎng)高水平的應用型入才，首先要有好的教材。因此，每次征訂教材時，都由各相關課程負責人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿足教學大綱的要求，更好地體現本學科發(fā)展的基礎性、先進性和前瞻性。教學中充分利用現代化教學手段，購置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預算。在專業(yè)課的教學中，采用“教、學、做”合一教學法?！白觥笔侵行模凇白觥弊稚辖?，在“做”字上學作為教學全過程。在部分課中提倡教師導學、學生自學，師生共同討論、共同分析。然后由學生歸納、教師總結的教學方法，采用案例教學培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和實際工作能力。，注重實踐能力培養(yǎng)工程造價管理專業(yè)是工科應用型專業(yè)。應培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學理論知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，完成造價工程師的基本訓練和研究分析，達到解決問題以及應用計算機進行工程造價確定和管理的能力。我校高職工程造價管理專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)由認識實習、課程設計、生產實習、畢業(yè)設計等構成的一個完整體系。在這個實踐能力培養(yǎng)體系中，認識實習主要通過系列參觀活動，使學生對工程管理產生感性認識；課程設計則是對學生施工組織設計、招標投標、工程概預算等各個模塊能力的訓練；生產實習是學生在工程現場用所學知識解決工程實際問題的預演；畢業(yè)設計是對學生大學三年綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。高職大專培養(yǎng)的學生是?？茖哟?，以基礎應用型為主，是造價專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應具有較強的社會實踐應用能力，要成為“雙師型”教師。要實現這一目標可采取以下措施，讓現有教師參加進修和培訓；通過科研、技術服務、技術開發(fā)、產學研結合等方式組織教師參與工程實踐和科技開發(fā)活動，積極引進人才，不斷建立和完善兼職教師人才庫。聘用能獨立承擔某一專業(yè)課程的理論教學、實踐教學任務的一線專家和高級技術人員擔任兼職教師。聘請校外有實踐經驗的一線工程師講課，效果較好，因為他們有實踐經驗，講課更貼近實際。結論進入21世紀，社會發(fā)展對工程造價專業(yè)人才的素質和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設置和建設的時間還不是很長，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時很難適應工作崗位。因此，高等院校理應積極探討和改進工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔起社會所賦予的歷史重任，為社會培養(yǎng)出技術應用能力強、素質優(yōu)秀、能適應社會需要的有用之才，主動服務于國家及地方的經濟建設。參考文獻:[1]張利,[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,.[2]匙靜,房榮敏,[J].,(18).[3][J].職業(yè)教育研究,2004.[4][J].黑龍江交通科技,.第五篇：關于高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考【摘要】人才培養(yǎng)模式是目前高職教育發(fā)展的關鍵性問題之一。旅游管理作為應用型、實踐性很強的專業(yè)，改革現有人才培養(yǎng)模式，根據不同情況對培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程模式、教學設計、培養(yǎng)途徑模式等因素進行優(yōu)化組合，尋求最佳的符合實際的人才培養(yǎng)模式,是大力培養(yǎng)旅游管理技能型人才的需要。【關鍵詞】高職 旅游管理 人才培養(yǎng) 模式 思考改革開放以來，特別是加入世貿組織以來，我國旅游業(yè)日益強勁的發(fā)展勢頭極大地推動了旅游人才教育的發(fā)展。旅游教育通過它自身的教學、科研、人才等的輻射、帶動，對在經濟建設中實施旅游發(fā)展戰(zhàn)略起著重大的促進作用。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是面向生產一線培養(yǎng)高技能型人才。旅游管理作為應用型、實踐性很強的專業(yè)，從目前的狀況和未來的發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的要求上來看，應改革現有的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)技能型人才。人才培養(yǎng)模式是目前高職教育發(fā)展的關鍵性問題之一，主要包括培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程模式、教學設計、培養(yǎng)途徑模式等要素。人才培養(yǎng)模式構建，就是要根據不同情況對以上因素進行優(yōu)化組合，尋求一個最佳的符合實際的人才培養(yǎng)方案：一、關于培養(yǎng)目標的定位：高層次、技能型、復合型人才高職人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學的基本依據，具有人才層次的高級性、知識和能力的職業(yè)性、人才類型的技術性、畢業(yè)生去向的基層性等特點。高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標注重基本技能的培養(yǎng)和訓練，根據社會經濟發(fā)展和宜昌經濟規(guī)劃要求，從原來注重基本技能的能力培養(yǎng)轉向全面素質和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)具有良好的整體素質、合理的知識結構、寬闊的視野、較高的職業(yè)綜合技能、能勝任各類旅游企業(yè)服務一線需要的高級應用型專門人才。這個目標定位體現了高職教育的人才培養(yǎng)特色。二、關于專業(yè)設置：以市場需求為導向根據《宜昌市十一五時期經濟社會發(fā)展規(guī)劃》，在未來的五年中，宜昌將突破性發(fā)展旅游業(yè)，優(yōu)化旅游空間布局，大力培育旅游精品名牌。因此，具有較高素質、較強能力、熟悉旅游管理知識的高層次復合型人才市場需求潛力十分巨大。旅游教育專業(yè)設置應堅持以市場需求為導向，即堅持面向區(qū)域經濟主戰(zhàn)場，面向生產、服務與管理第一線設置專業(yè)，將當地產業(yè)結構和社會人才需求的變化趨勢為確定專業(yè)主體構架的依據。隨著區(qū)域經濟的發(fā)展，人才需求情況也會不斷發(fā)生變化，目前社會上出現了不少就業(yè)前景良好的新興職業(yè)，如茶吧經營管理、酒吧經營管理、會展策劃與管理、康樂服務、多語種導游等。根據人才市場需求特點，對旅游人才市場進行細分，設置、開發(fā)與市場需求對路的專業(yè)，可以使人才培養(yǎng)方向更加明確，學生就業(yè)渠道更為寬闊。三、關于課程模式構建：以職業(yè)能力為核心，理論和實踐并重高職旅游專業(yè)的課程設置應體現現代教育“以人為本”的理念和綜合化的特色，為學生終生學習、終身發(fā)展做準備，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；應做到課堂教學課程與實踐活動課程相結合，構建以學生職業(yè)能力為框架的課程內容體系和課程結構體系。即：將所有課程分為三大模塊：旅游專業(yè)課程、綜合技能課程、公共必修課程，在二、三兩個學期安排課程實習，五、六兩個學期安排社會調查和畢業(yè)實習，以強化學生實踐能力。附：旅游管理專業(yè)三大課程模塊學時分配表：這種課程模式，充分淡化專業(yè)基礎與專業(yè)課的界線，文化和專業(yè)基礎知識服務于技能的有效掌握，充分體現知識“夠用為度”的原則，讓學生盡早(第一學期)進入專業(yè)能力模塊的學習，符合高職教育培養(yǎng)技術應用型人才的目標；通過多層次設置教學(學習)目標，并將其貫穿整個教學過程始終，分解落實到各個教學環(huán)節(jié)；實踐課程體系突出，技能課占總學時的43%，使學生可以根據自己掌握技能的程度，確定學習方式和把握學習進程，并獲得相應的技能等級證書，體現了以職業(yè)素質為核心的全面素質教育培養(yǎng)，符合技術應用型人才培養(yǎng)規(guī)律。