【正文】 理素質、健康審美情趣的生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美勞等方面全面發(fā)展的一代新人。注重轉變課程功能，從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關注學生的全面發(fā)展。課程結構要體現(xiàn)出均衡性、綜合性和選擇性，設置綜合實踐活動課程，調整課程結構，淡化學科界限，強調學科間的聯(lián)系與綜合，保證學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加快評價制度改革，發(fā)揮評價的教育和促進發(fā)展功能。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、建立以教師自評為主，1校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，發(fā)揮評價的教育功能。開展校本教研活動和信息技術與學科教學的整合，學校建立多媒體教室和網(wǎng)絡教室；學校具有業(yè)務素質高，教學觀念新，勇于開拓、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。三、主要做法師資培訓積極扶持教學改革的關鍵首先是改革舊的教育觀念，因為觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中產生出來的。其次是推進教學方式和學習方式的轉變，教師教育觀念、教學方式的轉變最終都要落實到學生學習方式的轉變上，學生學習方式的轉變具有極其重要的意義，學生學習方式的轉變會導致思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。所以，我們認為本次教學改革成功的關鍵是師資，是教師的教育觀念，我校本著“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，切實抓好培訓工作。開設研究性學習課程，在科技教育方面鍛煉了一大批教師，培養(yǎng)了學生研究性學習的積極性，在課堂教育方面全面改變了教師陳舊的教學觀念，教會了學生掌握研究性學習的學習方式。通過教學改革，教師與學生一起成長，造就一大批業(yè)務能力強、教學觀念新、勇于創(chuàng)新、勇于開拓的教師隊伍。教研制度 重在落實我們堅持每周教研組集體教研一次，做到定時間、定地點、定內容、定主講教師。我們進行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關于新課程的備課、如何在課堂中落實自主學習、合作學習、探究學習、新課程的師生關系、如何調動學生的學習積極性、輔優(yōu)補差”等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。學會總結 做好反思我們堅持每周備課組集體備課，同時又把備課組以年級分為若干個學科小組（語、數(shù)品、社會、地、體、美、音、勞等），交流教后記、教學手記、典型個案、教學問題、研討課情況等。校本課程 課題引路校本研究，即密切結合學校工作實際，以教師為研究主體的一種教育研究活動。在校本研究中，校長、教師都是研究者，都是研究的主體。我校主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。深切體會到校長是“以校為本”教研制度的第一責任人，是以校為本的教學研究的身體力行者。我校樹立正確的辦學理念，建立正確的導向機制，充分調動教研室、教務處、教研組、備課組的積極性和主動性，創(chuàng)造性地開展“以校為本”的工作，把各項工作做細，做出成效。四、課改體會教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的活動，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長而百家到共同發(fā)展。教學的過程是一個達到教學目的或獲得所需結論而必須經歷的活動程序，而學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。倡導學生主動參與、樂于探究、學會學習，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體念。關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是一種教育；關注學生的情緒生活和情感體念，用“心”施教；關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，“教學永遠具有教育性”?！?一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，學生是發(fā)展中的人，要掌握學生身心發(fā)展的規(guī)模和特點去開展教學活動；每個學生都有自身的獨特性，要認識到學生的差異，尊重學生的差異。因時施教，因材施教。要在實施中促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。加強課程改革還要注重開展宣傳工作，動員全校教師參與課程改革，形成濃郁的課程改革氛圍。爭取社會、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社會共同參與課程改革的新機制，形成有利于課程改革試驗與推進的輿論氛圍、教育資源和社會環(huán)境。