【正文】 ，鼓勵教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。壓擔子每學期給教師定目標、定任務：學校規(guī)定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。發(fā)揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學習外地先進經(jīng)驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高?！皩W校新課程實施計劃”一文由論文先生網(wǎng)收集整理，并不表明我們授權您使用該文，因從使用或轉載《學校新課程實施計劃》一文引起的法律糾紛請自負。如該文注明了作者及出處，請在轉載引用時保留，謝謝您的合作！一、指導思想：中國加入ＷＴＯ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰(zhàn)。為此我們必須繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，認真執(zhí)行《上海市普通中小學課程方案》，積極準備“二期課改”的推進。二、工作目標學校教學將繼續(xù)根據(jù)二期課改工作實施要求組織教師不斷樹立新的教學理念，以新課程理念為指導，以學生發(fā)展為本，加強對課堂教學的研究，努力實施研究型課程和研究型學習，開發(fā)校本課程，“讓課程應每一位學生的發(fā)展”這一課改總目標真正落到實處，促進學生全面發(fā)展。逐步形成教師新穎的教學理念和濃厚的教科研氛圍，形成一套完整的教學資源和初步能適應二期課改要求的評價方案；努力造就一支適應“二期課改”要求的“創(chuàng)造型、學習型、研究型”的高素質師資隊伍，開創(chuàng)扎實有效、活潑興盛的教學局面，全面推進素質教育，切實提高教學質量，努力把“二期課改”工作抓出實效。三、具體工作及措施（一）組織領導建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進“二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學校“二期課改”實施工作，制訂計劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。（二）落實師資選派業(yè)務素質高、責任心強、能善于學習、接受新的教育教學理念的教師擔任起始年級教師，六月底之前定出名單。（三）校本培訓暑期中，學校將組織“二期課改”領導小組、研究小組成員及全體一年級任科教師舉行技術培訓，內容有：傳達市校長培訓班領導講話及實驗學校的經(jīng)驗，學習現(xiàn)代教育理論、新課程理念、課程改革目標、意義、價值、內容等。平時，將利用一切時間，對教師在實踐的過程中出現(xiàn)的新情況、新問題及時學習研究。抓住每個機遇創(chuàng)造條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。開設二期課改理論的講座。邀請有關專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時向全校教師傳遞。幫助教師認清自己在素質教育中的地位和作用，激發(fā)全體教師對課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎。（四）突出重點加強課改理論的學習，逐步實現(xiàn)教師的教學行為的轉變。二期課改給我們帶來了觀念上的沖擊，它不但要求教師關心學生對成功期盼、對于問題積極尋求答案等等的內心需求，教好學生的基礎知識，以及他們的生存方式、個體文化生活態(tài)度等，更要開發(fā)學生的多元智能。并讓學生依據(jù)自己的經(jīng)驗和既有知識，來認識世界、認識自我?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”在教學中，它意味著：第一、關注每一位學生。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。第三、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此，新課程要求教師在更新理念、轉變角色、提高素質的同時必然也改變教師的教學行為，使之適應教育教學形勢的要求。教師在教學實踐中要注重尊重、激勵學生；教師要幫助、引導學生；教師對待自我要不斷反思；教師對待同事要加強合作。所以，繼續(xù)加強以“二期課改”為主線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要（實行）》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統(tǒng)一認識，實現(xiàn)“二個轉變”，即實現(xiàn)“教育觀念的轉變和從教育觀念轉變到內化為教育教學行為的轉變；積極營造教師繼續(xù)學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創(chuàng)新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。抓好新課程方案的實施，不斷優(yōu)化課堂結構改變教學方法、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。以新教材的實踐教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。要求每一位教師認真反思每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。?）加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。（3）要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。（4）全體教師要根據(jù)新課程標準，把握教學目標深入地探索新的教學的途徑、方法和模式，探索規(guī)律、總結歸納、上升為教學理論。初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發(fā)展。課程評價方案在課程改革中起著導向和質量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們每一位教師要本著一切為了學生，為了學生的發(fā)展的宗旨，充分發(fā)揮評價的激勵導向功能，充分發(fā)揮評價的反饋調節(jié)功能，使外部質量監(jiān)控和學校內部不斷追求課程質量完善結合，促進新課程的實施，促進學生的發(fā)展。為此，我們將根據(jù)學科特點，加強學科評價改革的研討活動，并在此基礎上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學生素質的全面發(fā)展。具體要求：改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學業(yè)和學力評價。改變過去只有教師評價學生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式，即多元評價。設立學生成長檔案袋，收集不同階段學生學習過程與學習結果的作品樣本，對學生進行發(fā)展性評價，即形成和總結評價?？傊ㄟ^繼續(xù)新理念學習、新課程的實踐等，深入領會上?！岸谡n改”的精神實質，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的習慣，使學生真正成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，使教師成為學生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學生學習的引導者和促進者。那么，在上?！岸谡n改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質教育真正落實到實處。打印本文 關閉