【正文】 李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。從他的教學(xué)中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫下來，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。由此，我也開始學(xué)習(xí)李老師，做好教育筆錄，開始總不會(huì)寫，到后來越寫越來勁，遇事便記，有想法便寫，越寫心理就越有想法。書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”?，F(xiàn)在作為級(jí)部管理者，我不但要考慮班主任的辛苦，更應(yīng)注意班主任的培養(yǎng)，班主任做的好不好，關(guān)鍵是思想，然后才是行動(dòng)，行動(dòng)過后要不停的反思，記錄，改變，提升！一篇工作小記：滴水之恩 涌泉相報(bào)楊瑩我2002年的學(xué)生，逢巧，14年后我又教了一個(gè)孩子，楊闊楊瑩的親弟弟。教學(xué)20年，這樣的事情很多。而楊闊（現(xiàn)在是單親孩子），初中畢業(yè)前卻因與同學(xué)打架，幾近開除，學(xué)習(xí)成績一落千丈。2013年中考后來到職教中心高中班，一個(gè)學(xué)期后分到我班，分班后班干部選拔中楊闊擔(dān)任了語文科代表工作，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，晨讀領(lǐng)讀，開始他聲音很小，我鼓勵(lì)他放大，學(xué)生不聽話，我給他助陣，一段時(shí)間后，科代表工作很出色。一次自習(xí)課，我提問了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，唉，沒幾個(gè)能回答的，我便又問，那語文咱們認(rèn)識(shí)字兒吧，考一考咱剛學(xué)的《師說》（當(dāng)時(shí)剛學(xué)完第一段）背的怎樣了，叫了幾個(gè)同學(xué)，背的還真不咋樣，這時(shí)，楊闊站起來說，老師，我背。我說開始，只見楊闊氣定神閑，語速飛快，一口氣背完，我和同學(xué)們都呆住了，回過神，我便大加表揚(yáng)，提出“向楊闊學(xué)習(xí)”的口號(hào)，自此，楊闊學(xué)習(xí)的勁頭上來了，我又?jǐn)€了一把火，教室門口張貼“學(xué)習(xí)之星楊闊”。后來我見到的便是課堂聽講聚精會(huì)神，課下便成了老師的“跟屁蟲”，第一次月考下來，便榮升學(xué)習(xí)小組組長（班級(jí)第四名），直到現(xiàn)在，雖然我不教他了，卻一直保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子變了，家長呆了，多次接到楊闊媽媽打來的電話，沒別的，全是一個(gè)勁的感激。我們帶的孩子，大多基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，班主任都叫苦連天，再攤一個(gè)學(xué)習(xí)不好、習(xí)慣不好、經(jīng)常惹是生非的孩子，作為班主任，可以上報(bào)、給處分、甚至開除，可是，咱家長把孩子往哪開呀，就一個(gè)，好壞都是寶兒，可就是這塊“寶”這樣了，咱家長就比咱還難。而就在咱班主任一言一行的無形鼓勵(lì)中，孩子變了、懂事了、努力了、學(xué)習(xí)了、成績上來了、不違紀(jì)了……，最高興的是孩子、最感激的是家長、最欣慰的是我們，到那時(shí)你便是家長的恩人，無盡的感激不請自來。愿我們動(dòng)心思、勤觀察、多鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)把孩子從掉隊(duì)的后方拉回來，療好傷，讓他奮起直追，奮勇向前！第五篇：讀李鎮(zhèn)西文章有感讀《在平等中培養(yǎng)平等》后感《在平等中培養(yǎng)平等》是優(yōu)秀教育家李鎮(zhèn)西在其著作《做最好的老師》中的一篇小文章。雖是一篇小文章，但讀后，感觸頗深，喚起了我腦海中那有些怠慢的平等教育。文章一開始，李老師舉了一個(gè)例子。一位學(xué)生進(jìn)辦公室向他借一次性水杯，李老師隨口說了一句：“喏，在柜子里，自己拿?！睂W(xué)生便自己拿了走。下午課上，學(xué)生都在寫作業(yè)，李老師在講臺(tái)上批作業(yè)。批著批著，紅筆沒墨水了，于是，李老師問大家：“誰有紅筆借我用一下？”馬上，有紅筆的學(xué)生紛紛拿出紅筆，爭著喊到：“我有，我有?！庇袔讉€(gè)學(xué)生甚至小跑跑到老師身邊，把紅筆遞給老師?；叵胱约簩Υ龑W(xué)生借水杯的態(tài)度，與現(xiàn)在學(xué)生對待自己借紅筆的態(tài)度，李老師有些羞愧了。其實(shí)，像這樣的例子，我在日常的教學(xué)過程中也一直遇到。而當(dāng)自己接過學(xué)生遞過來的紅筆，隨口說一聲謝謝以外，也就不再多想任何平等的問題。我們一向倡導(dǎo)師生平等，但這種平等怎么在我們的教育中把它體現(xiàn)出來。我想，除了蹲下身子與學(xué)生交談，我們也可以選擇一起坐著與學(xué)生交談；當(dāng)學(xué)生親切地向我們問好，我們也應(yīng)回一句“你好！”當(dāng)我們向?qū)W生借雨傘，我們也應(yīng)讓沒傘的學(xué)生與自己合撐。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，雖然沒有波瀾壯語，但我們的學(xué)生能感受在融融的平等關(guān)愛中，相信平等的意識(shí)也會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成。“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，都是大寫的人，人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在著客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對待他人?！边@是文章的最后一段話，其中最后一句話尤其令我感動(dòng)，也讓我更加認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師肩負(fù)的責(zé)任。老師是許多小學(xué)生模仿的對象，我們的一言一行都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象。面對當(dāng)今社會(huì)中的一些不平等現(xiàn)象，我們期望明天的社會(huì)是一個(gè)平等和諧的社會(huì)，那么今天我們就要在學(xué)生心中埋下平等的種子。小學(xué)生是社會(huì)的接班人，成就一個(gè)民主平等的社會(huì)，讓每個(gè)人生活在平等中，那么今天的我們就應(yīng)該在平等中教育他們，明天的他們也就會(huì)平等地對待他人。