【正文】 過(guò)中考了，而是如何讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并力所能及地在知識(shí)上有所增長(zhǎng)。實(shí)際上，這樣做的效果，至少保證了他們上課坐得住，不影響其他人，而且還有同學(xué)后來(lái)真的對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，成績(jī)慢慢提高了。 關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，顯然不只是我說(shuō)的這些，很多老師又有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，我要強(qiáng)調(diào)的是，任何方法都不能百分之百地解決你所面對(duì)的“這一個(gè)”學(xué)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，主要還得靠自己在實(shí)踐中探索，在探索中不斷總結(jié)。這實(shí)際上就是一個(gè)科研過(guò)程。如果你天天都和一個(gè)或一群后進(jìn)生打交道，只要有耐心，并且善于思考和總結(jié)，幾年下來(lái)，你絕對(duì)就是轉(zhuǎn)后進(jìn)生的專家了。——要知道這可是后進(jìn)生對(duì)你的“培養(yǎng)”和“提升”喲。 第四篇：觀《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感后進(jìn)生轉(zhuǎn)化觀《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感 我的眼里沒(méi)有差生，沒(méi)有后進(jìn)生，只有渴望被認(rèn)可的待優(yōu)生（等待被認(rèn)可的優(yōu)秀的學(xué)生）。有人把后進(jìn)生分為三類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)習(xí)上成績(jī)差而思想品德好的；二類(lèi)是思想差而成績(jī)良好的；三類(lèi)是“雙差生”。這樣就便于有的放矢進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。 第一類(lèi)孩子，他們的成績(jī)不好，他們也很急，可是老師很少去管他們，因?yàn)楦杏X(jué)他們沒(méi)有太大的希望，我想說(shuō)：每一位孩子都可以成為優(yōu)等生，去年剛剛畢業(yè)的學(xué)生里就有很多這樣的，剛開(kāi)始化學(xué)不好想讓我給他們補(bǔ)一補(bǔ)，我說(shuō)可以，每天下午第三節(jié)課去辦公室給他們講一會(huì)，題型掌握好，在中招時(shí)考了40多分，第二類(lèi)學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的思想，走進(jìn)他們的心靈。第三類(lèi)孩子，他們不喜歡老師和學(xué)校，我們應(yīng)該關(guān)注他們發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，也許他們更需要溫暖和陽(yáng)光。 教育就像拔苗助長(zhǎng)；教育孩子是一門(mén)神秘的科學(xué)，目前我們對(duì)此知之不多，對(duì)孩子的心理要把握火候，采取措施要恰當(dāng)，使用的語(yǔ)言要到位，逐漸與孩子心意溝通；老師、家長(zhǎng)和孩子難以溝通，是因?yàn)槎咴谌烁裆蠅焊鶅壕筒黄降?；老師、家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就用“不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就下崗”、“學(xué)習(xí)不好將來(lái)只能賣(mài)油餅”之類(lèi)的話去恐嚇孩子，其實(shí)孩子根本就聽(tīng)不懂；如果老師、家長(zhǎng)不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會(huì)“移情別戀”，老師、家長(zhǎng)的心血十有八九會(huì)白費(fèi)。 一定要讓孩子多讀那些能夠進(jìn)入他們靈魂的書(shū)，這是讓他們迅速成才的一大秘訣；孩子遇到困難，切記不要指責(zé)，要采取具體措施去幫助他們逾越這些障礙；家長(zhǎng)不要在物質(zhì)上過(guò)多地刺激孩子，否則孩子越來(lái)越活得像個(gè)動(dòng)物；孩子不是老師、家長(zhǎng)喜怒哀樂(lè)的發(fā)泄對(duì)象，也不是實(shí)現(xiàn)父母意愿的工具；要贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是又要指出他們的缺點(diǎn)，要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)你的學(xué)生（孩子），同時(shí)要注意你的表達(dá)方式，做到言出必行，賞罰分明。 雷夫也說(shuō)過(guò)第三類(lèi)孩子：我想說(shuō)：他們不受關(guān)注，他們是不再搗亂了，對(duì)于他們我們應(yīng)該更多的去理解他們，他們的搗亂也許是想引起我們的注意，讓更多的目光注視著他，他們更渴望陽(yáng)光，更需要愛(ài)護(hù)，像這類(lèi)孩子，我們更多的是安撫，了解他們的背景，走進(jìn)他們的心里，和他們交流，讓更多的學(xué)生去感化他們，讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，使自己茁壯的成長(zhǎng)。 有的老師說(shuō)孩子們太多，顧不過(guò)來(lái)，我想說(shuō)的是。課間的時(shí)候，與他們聊幾句啊，作業(yè)本上給他們指引，或者給他們提示讓他們什么時(shí)間來(lái)找你聊一聊。一句玩笑，一個(gè)輕輕地?fù)崦?，一個(gè)微笑，他們都能理解你的意思，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間，就給他們一個(gè)紙條寫(xiě)上一句話，這些都是給他們的關(guān)注，他們知道老師的目光在自己身上停留過(guò)。 不要對(duì)孩子說(shuō)，你這不行，你那不行，這個(gè)危險(xiǎn)，那個(gè)太難，要鼓勵(lì)他們自己去探索；要學(xué)會(huì)欣賞孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點(diǎn)，也不要將自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比；教育“問(wèn)題”孩子的過(guò)程，有人說(shuō)是把“動(dòng)物”轉(zhuǎn)化為人的過(guò)程，是把一個(gè)只知道吃喝住穿等生理滿足的低級(jí)行走的、讓動(dòng)物屬性占上風(fēng)的人培養(yǎng)成一個(gè)有豐富的生命內(nèi)涵的大寫(xiě)的“人”；不要給孩子制定遠(yuǎn)大的理想，但是要通過(guò)老師、家長(zhǎng)對(duì)人性的把握，對(duì)教育規(guī)律的理解去觸發(fā)他們的理想，讓他們愉快地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。 要有一顆充滿滿腔熱情和愛(ài)心去對(duì)待每一位后進(jìn)生，從思想上正確認(rèn)識(shí)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須了解其心理特征。根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)展理論，后進(jìn)生都有較強(qiáng)的自尊心，但往往在某些方面如成績(jī)差等存在不足而掩蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，由于信心不足，對(duì)老師同學(xué)的言行非常敏感，可是一旦他們切實(shí)感受到他人真心誠(chéng)意的尊重和愛(ài)護(hù)、關(guān)懷，很自然他們就會(huì)產(chǎn)生積極向上的精神和樂(lè)意接受幫助。我還教育其他同學(xué)都來(lái)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，不排擠、歧視他們。 我堅(jiān)信用愛(ài)心喚醒教育，用交流走進(jìn)心靈，是一定能改變每一位后進(jìn)生的。堅(jiān)持并善于抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，讓他們朝健康、活潑、向上的方面茁壯成長(zhǎng)，是能使每個(gè)后進(jìn)生成為社會(huì)的有用之才。 第五篇：讀《如何善待后進(jìn)生》后進(jìn)生轉(zhuǎn)化讀《如何善待后進(jìn)生》 今天，因?yàn)樯险n時(shí)幾位學(xué)生表現(xiàn)的不夠好。所以今天，我翻到《給教師的36條建議》中的26.《如何善待后進(jìn)生》來(lái)讀。 面對(duì)后進(jìn)生，作為老師首先要轉(zhuǎn)變心態(tài)，就是換一種眼光，也就是兒童的眼光，換一種角度也就是站在后進(jìn)生的角度去考慮問(wèn)題。老師就不會(huì)對(duì)學(xué)生充滿怨恨，而是一種可憐和可敬?？蓱z在他們聽(tīng)不懂課，依然堅(jiān)持去聽(tīng)?？删丛诼?tīng)不懂課，換來(lái)的是老師的呵斥、批評(píng)和嘲笑?？墒撬麄円廊粓?jiān)守學(xué)習(xí)的崗位，而且很少生病告假?？删粗帲谟谒麄儺厴I(yè)后一般都記得老師的好，反而比優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的還要好。 關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，李鎮(zhèn)西給我們指出幾條。 一、注重感情傾斜 二、喚起向上的信心。 三、引導(dǎo)集體輿論 四、允許不斷重復(fù) 五、要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。 給學(xué)生每周頒發(fā)“報(bào)喜單”評(píng)選每周進(jìn)步最大的學(xué)生，通過(guò)不記名投票的形式舉行“全民公投” “報(bào)喜單”這樣寫(xiě) 某某某同學(xué)的家長(zhǎng)： 你好。 您的孩子某某某，本周在校表現(xiàn)良好，進(jìn)步突出，特此通知，請(qǐng)予以鼓勵(lì)，并建議給孩子以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 感謝您的配合教育，我們期待著孩子繼續(xù)進(jìn)步。 第24頁(yè) 共24頁(yè)