【正文】 力。引導拓展：你們還想知道線段的哪些知識呢？增強他們的探索意識。第三篇：認識線段教案認識線段教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。播放課件： 學生觀看貓捉老鼠的課件提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）師：說的真棒。師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認識線段（板書：認識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！二、合作學習，探究新知師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學生觀察。）提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點?？?，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。比較發(fā)現(xiàn)：師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學們拿出用具，同桌合作，試試看！引導學生思考：當線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？ 生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？ 教師評價：你們真有創(chuàng)意，了不起！教師小結(jié)：從同學們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。練習：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）學生通過觀察，作出判斷并說出理由。師評價：你們真的好眼力！合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！欣賞生活中線段：（課件出示）師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！小結(jié)：這些圖片多美?。∥覀兊淖鎳埠苊利?。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。欣賞音樂：（課件出示）師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！三、畫線段畫線段說說你是怎樣畫的？哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）師：看來數(shù)學知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認真學好數(shù)學哦！四、鞏固深化，應用拓展小朋友，我們已經(jīng)認識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：數(shù)一數(shù)課件出示一條紅領巾，提問：這是什么？紅領巾的表面像一個什么圖形？（三角形）請你仔細觀察一下，三角形是由幾條線段圍成的？誰來指指？課件出示國旗，提問：這是？國旗的表面像一個什么圖形？（長方形）你知道長方形是由幾條線段圍成的嗎？課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。那么，現(xiàn)在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？ 師評價：你們真愛動腦筋。畫一畫小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請看題目：（課件出示）想想做做3和5五、思考題課件：數(shù)學博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細，你們有信心嗎？出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？六、總結(jié)評價，延伸拓展談話：通過今天的學習，你有什么收獲？第四篇：認識線段教案認識線段教學目標：使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。教學重點：認識線段的特征。教學難點：線段表象的建立。教學準備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。一、直觀比較，感知特征，感受線段的“直”1．師：今天老師從數(shù)學王國里帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎？這位新朋友有點害羞，躲起來了，讓我們一起去請它出來吧！請小朋友拿出發(fā)給你們的信封，打開把里面的東西拿出隨意放在桌子上。不要動手碰，用眼睛觀察一下。問：這是什么？（毛線）它是什么樣的？怎樣把它變直？（動動手拉一拉）2．比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？ 總結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。它就是今天我們認識的其中的一位新朋友，它叫“線段”。引導：（出示課題：認識線段）問：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個端點”。（1）問：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）用兩只手捏住兩端。（2）總結(jié)：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。（4）認識線段的示意圖。出示線段示意圖，說明線段可以用“ ” 表示。（多媒體出示）明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學生指一指或摸一摸它們的每條邊。小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。練習。（想想做做第1題）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？三、畫線段你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。學生獨立畫線段，師巡視觀察學生的各種畫法。交流畫法，選擇讓不同方法的學生回答，并在黑板上示范畫。折線段。（1）線段不僅可以畫還可以折，請小朋友們拿出長方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的兩個端點。（2）你能折出比剛才那條線段更長的線段嗎？短的呢？四、練習鞏固，深化理解師：今天我們認識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第2題）（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。（2）指名交流。第二關(guān)：連線段。（想想做做第35題）出示兩個點，提問：誰能以這兩點為端點畫線段，這樣的線段能畫幾條？ 出示三個點，在每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。出示四個點，還是每兩個點之間畫一條線段，你能畫幾條？獨立完成。數(shù)一數(shù)，交流五個點呢？五、課堂小結(jié)師 ：從線段王國里走出來，你對線段又有了哪些新的認識？生活中還有許多數(shù)學知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。六．課堂延伸，讓學生欣賞線條的美師：小朋友，你們看到這些美麗的圖是用各種線畫成的。2．你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？第五篇：認識線段_教案認識線段教學目標：使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖中辨認出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。注重培養(yǎng)學生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。教學重點：認識線段的特征。教學難點：線段表象的建立。教學準備：生每人一小段毛線、一把學生尺、一張長方形紙 教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入新課 1．感受線段的“直”小朋友們，今天老師想讓同學們看下比賽，我們一起去看看好嗎？瞧，左邊的小朋友在跳繩呢，看她玩的不亦樂乎，而右邊是在進行拔河比賽呢，看看是人的力量大，還是大象的力氣大。通過剛剛的圖片，那老師現(xiàn)在就有一些疑問了，明明都是繩子，為什么一個是彎的，一個是直的呢，那么在我們生活中也有很多這樣的例子，現(xiàn)在拿出老師為小朋友們準備的信封，將里面的一根毛線倒在桌子上，觀察一下它是什么樣子的（彎的），那么你有辦法將這根毛線變直嗎？ 2．初步感知線段好，老師想讓一個小朋友來演示一下你究竟是怎樣將這根毛線變直的？讓學生拉著線，師邊指邊說：用手捏住線的兩端往兩邊拉直，小朋友們看好老師手指過的地方，兩手之間這一段可以看成是線段(邊說邊指)。今天我們就一起來認識線段（出示課題認識線段），一起讀一下課題。3．感受線段的“兩個端點”那么接下來，老師要來指一指這條線段究竟是從哪里到哪里的，小朋友們小眼睛看清楚了。看清楚了嗎？好，現(xiàn)在老師想讓一個小朋友上來指一指，誰愿意來試一試。（指名學生試一試）那么像這樣，兩手緊緊拉住毛線的兩頭得到線段，這兩手捏住的線的兩端在數(shù)學上把它們叫做端點。讀兩遍。那線段有幾個端點呢？（兩個）誰來指一指老師手里的線段端點在什么地方？（請學生來指一指）他指的對嗎？你會指嗎？ 學生活動：現(xiàn)在請兩個小朋友相互合作，一個小朋友拉線段，另一個小朋友像老師這樣邊指邊說（這是線段，這是線段的兩個端點），然后再交換一下。那現(xiàn)在你會判斷什么是線段了嗎？好，那老師先考考你們，仔細看好老師手中的毛線。教師拉手中的毛線，直的，斜的（是線段，為什么是，因為雖然位置斜了但它還是直的還是有兩個端點。），彎的（追問：為什么不是線段？），讓學生進行判斷。通過剛剛的學習，哪個小朋友能來總結(jié)一下，線段是什么樣子的呀？（線段是直的，它有兩個端點）將兩個特點連起來說一說。4．深入感知線段特點，認識線段示意圖那么在數(shù)學上怎樣來表示線段呢，我們有專門表示線段的方法，因為線段是直的，所以我們要用直尺畫一條直直的線，線段有兩個端點，我們在線的兩端畫兩條短短的小豎線用來表示端點，這就是我們數(shù)學上的線段示意圖。記住了嗎？ 其實呀在我們生活中到處都可以找到線段。比如說老師把這本書的這條邊看成是線段可以嗎？哪個小朋友來指一指這條線段的端點在哪里呢？引導學生說出：我把書的這條邊看成是線段（邊指邊說），那么它的端點在哪里呢？讓學生摸一摸指一指。師：除了書的邊可以看成是線段，在我們的教室里很多物體的邊可以看成是線段，你能發(fā)現(xiàn)嗎？同桌相互說一說。誰愿意來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些線段（指名個別學生說一說）。原來我們身邊有這么多的線段，那你能找找這每個圖形都是由幾條線段組成的嗎？(圖片1指一指線段和端點)哪個小朋友愿意上來數(shù)一數(shù)。集體交流。連一連學了這么多，我們來比比看誰是最心靈手巧的人。師：給你2點，你能連接這2點畫出一條線段嗎？連接這2點還能畫出另外的線段嗎？（不能）那連接兩點能畫出幾條線段呢？誰來說一說。（連接兩點能畫一條線段）那現(xiàn)在老師再多給你一個點，3個點連接其中的2個點畫一條線段，能畫幾條線段？畫成的會是什么圖形？那個小朋友先來猜一猜呢？他們猜的對不對呢，小朋友們一起來動手畫一畫驗證一下好嗎？誰來展示一下你的作品？你們畫的跟他一樣嗎？原來啊，連接三個點可以畫出三條線段，只要兩個兩個點連起來就可以了。畫出來的這是一個什么圖形呀？（三角形）接下來，老師要增加難度了，想挑戰(zhàn)一下嗎？師：（出示4個點）4個點你還能像這樣連一連嗎？連完之后數(shù)數(shù)一共能畫幾條。指名學生上臺演示，展示兩種不一樣的畫法，強調(diào)學生易出現(xiàn)錯誤的地方。這兩個點可以連起來嗎？這兩個點呢？所以呀這個圖形中間還可以畫兩條線段。（針對學生的畫法）啟發(fā)：剛剛有小朋友畫的時候漏掉了兩條線段，那么有什么辦法可以做到不重復不遺漏？小朋友們看屏幕，老師在四個點上標上A、B、C、D，我們可以先從A點開始看，A可以和B連，可以和C連還可以和D連，然后再看B點，B和A已經(jīng)連過了，那么B還可以和C和D連，C可以和D連?？纯?，這樣有沒有都連起來了。像這樣按照順序一個點一個點的連，就可以避免漏畫線段了。老師的方法小朋友們明白了嗎？那我們來試一個好嗎？ 用這種方法連接5個點，看看能畫出幾條線段？