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正文內(nèi)容

線段的認(rèn)識(shí)-資料下載頁(yè)

2025-10-05 07:51本頁(yè)面
  

【正文】 認(rèn)識(shí)了線段,還找到了線段,折出了線段,還想不想自己動(dòng)手畫一條線段?那我們畫線段用什么工具?指出:通常,我們可以沿著直尺的邊來(lái)畫線段。教師在黑板上演示畫:畫線段時(shí),左手按住直尺,使他不能移動(dòng),再用筆貼緊直尺的一邊畫,畫出的線段一定要直的,不能彎曲,再在線段的兩端畫上端點(diǎn)(即兩條小豎線)展示幾個(gè)學(xué)生的作品,進(jìn)行評(píng)講提問(wèn):你還能用其他工具來(lái)畫線段嗎?[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過(guò)程,通過(guò)交流,探索畫線段的方法。整個(gè)過(guò)程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]四、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)談話: 下面我們來(lái)玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎想想做做第3題出示題目,讓學(xué)生按要求畫一畫學(xué)生畫好后,提問(wèn):連接這兩點(diǎn)還能不能畫出不同的線段嗎? 指出:兩接兩點(diǎn),只能畫一條線段。(齊讀)想想做做第4題師:好,第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開(kāi)始啦,這兒有3個(gè)點(diǎn),猜一猜,連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段?小結(jié):有3個(gè)點(diǎn),連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,一共可以畫(3)條線段,畫成的是(三角)形。想想做做5題師:真不錯(cuò),第2關(guān)闖關(guān)成功,如果有4個(gè)點(diǎn)呢?第三關(guān)來(lái)了 連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,你又能畫幾條線段呢? 明確:按題目的要求一共可以畫6條線段最后一關(guān)來(lái)了,有5個(gè)點(diǎn),連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,你又能畫幾條線段呢?畫出的是什么圖形? 明確:按題目的要求一共可以畫9條線段,并連成一個(gè)五角星?!驹O(shè)計(jì)意圖】趣味的“連”線段,學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作順利掌握幾點(diǎn)連線的方法,增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,實(shí)踐能力和概括能力。不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透有序思想,為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。)五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段,你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎?第五篇:認(rèn)識(shí)線段《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(上冊(cè))48頁(yè)例題和49頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段是直的,線段是有長(zhǎng)度(長(zhǎng)短)的,有些物體的邊可以看成線段。使學(xué)生根據(jù)對(duì)線段的認(rèn)識(shí),從一組圖形中辨認(rèn)出線段,數(shù)出簡(jiǎn)單多邊形中線段的條數(shù),學(xué)會(huì)用直尺畫線段。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件 毛線一根 直尺 長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ),引入新課師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師讓你們猜一下:“一條條,一根根,編織衣物少不了,有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎,縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?!?生:毛線。師:老師帶毛線干什么呢?今天老師就帶著我們從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)。(課伊始,通過(guò)猜謎語(yǔ),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣)二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段拉一拉,初步感知線段師:出示一根彎曲的毛線,這根彎曲的毛線,你能想辦法把這根毛線變直嗎?(板書:直)指名一生上來(lái)演示。組織學(xué)生把自己的毛線拉一拉。師告知,把線拉直,兩手之間的一段我們可以看成線段。師豎著拉,斜著拉,問(wèn)生:這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?師總結(jié):“不管是橫著拉、豎著拉、斜著拉,我們都可以把兩手之間的一段看成線段”。師:捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),請(qǐng)你找找看線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書:兩個(gè)端點(diǎn))討論:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直,有兩個(gè)端點(diǎn))師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。師:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?出示“想想做做49頁(yè)第一題”,說(shuō)明為什么是線段,為什么不是線段?折一折,了解線段的特征。師:小朋友已經(jīng)知道了線段的特征,認(rèn)識(shí)了線段,其實(shí),在我們的生活中到處能找到線段。師示范:拿起一本書,摸一摸書的一條邊,我們可以把書的這條直邊看成線段。你能找一找這條線段的2個(gè)端點(diǎn)嗎 請(qǐng)生指一指。師:你還能把書的哪條邊也看成線段,并且指出它的2個(gè)端點(diǎn)? 同桌互找互指。師:除了可以把書上的邊看成線段,還可以把生活中的哪些物體的邊也看成線段? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師:在生活中,除了可以把一些物體的邊看成線,我們還可以折出一條一條的線段。教師示范折。先把長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,打開(kāi),紙上有了一條折痕,這條折痕也可以看成線段。追問(wèn)“為什么?” 請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。師:請(qǐng)小朋友折一條和這條線段同樣長(zhǎng)的線段;折一條比這條線段短的線段;折一條比這條線段長(zhǎng)的線段。小結(jié):通過(guò)剛才的操作,我們又發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出:線段是有“長(zhǎng)”有“短”的。畫一畫,理解線段的特征師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段,還找到了線段,折出了線段,小朋友還能自己動(dòng)手畫一條線段嗎? 學(xué)生試著畫一畫。師:你是用什么工具畫的?(沿著書、文具盒、鉛筆的邊畫或者是用尺子畫)師:你們是怎么畫的?(引導(dǎo)學(xué)生交流線段的畫法與步驟)師:比一比,誰(shuí)畫的線段長(zhǎng),誰(shuí)畫的線段短。數(shù)一數(shù),體會(huì)線段的特征師:其實(shí)很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是由線段圍成的。出示“想想做做2”,讓學(xué)生分別指出這幾個(gè)圖形是有幾條線段圍成的?并選擇其中的一個(gè)圖形指一指它每一條邊的2個(gè)端點(diǎn)。師:做了上面的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“幾邊形就有幾條線段圍成的圖形”)連一連,強(qiáng)化線段的特征師:給你2點(diǎn),你能連接這2點(diǎn)畫出一條線段嗎?連接這2點(diǎn)還能畫出另外的線段嗎? 學(xué)生畫在書上第49頁(yè)。師:出示3個(gè)點(diǎn)連接其中的2個(gè)點(diǎn)畫一條線段,能畫幾條?畫成了什么圖形? 學(xué)生操作。師:出示4個(gè)點(diǎn),學(xué)生試著畫一畫。指名學(xué)生上臺(tái)演示,針對(duì)學(xué)生的畫法,教師啟發(fā):有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏?師:用這種方法連接5個(gè)點(diǎn),看看能畫出幾條線段?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎? 學(xué)生探究。三、全課小結(jié)師:一根毛線不但好玩,還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)!今天我們從一根毛線里面,學(xué)到了許多有關(guān)線段的知識(shí)。請(qǐng)小朋友想一想,這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),最大的收獲是什么?
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