人教版小學音樂一下藏貓貓-資料下載頁
2024-12-08 18:19本頁面
【導讀】通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成。聽音樂做動作的習慣。2．正確運用節(jié)奏。題六——藏貓貓第一課時學唱歌曲《藏貓貓》的課堂教學實錄。整堂課流程如下：聽音樂進。歌曲《藏貓貓》，欣賞歌曲視頻。教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。器音色，結合插圖選擇樂曲表現(xiàn)內容，并選擇加入曲名。以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創(chuàng)設民族音樂及文化的藝術氛圍。隨音樂拍手表示慶祝。效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。表演之后，經教師介紹苗族小朋友游戲的方法，游戲更有趣味性。創(chuàng)編新歌詞，使學生的學習具有擴展性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過合
【正文】 挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過合作學習，使學生對創(chuàng)編歌詞消除懼怕心理，產生興趣，使信息資源得到靈活運用。 師：“你們玩的越來越好，從現(xiàn)在開始，被捉住的組要演個節(jié)目。用歌曲的旋律，加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時玩的游戲?！? 九．情感升華 階段目標：歌曲 的學習不僅限于課上，更要注意延伸性。教師用真情為學生送上歌曲，邀請學生到室外一起參加課間游戲活動，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達到課內與課外的結合，美留在學生心中。 師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進課間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧。” 教學點評 在這節(jié)課的教學中，“以人為本”的教育理念貫穿始終。教師作為學生的朋友引導學生參與游戲走進音樂。和諧友好的教學氛圍為學生的學習提供了自信、展示的平臺，學生敢想、敢說、敢做了，愿意與教師進行知 識、情感的交流，通過學生合作學習，學生的學習興趣得到激發(fā)，學習效果也大大增強。學生與教師一起在美的旋律、美的氛圍中感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造，共同挖掘音樂的內涵。這體現(xiàn)了“以審美為核心”的教育理念，美進入學生心中。再加上教學內容的豐富，師生信息的交流，教學設備的現(xiàn)代化，使音樂課有了吸引力。課堂中 的教學評價，一方面是由教師拍攝學生表演的錄像，讓學生自我發(fā)現(xiàn)學習中的進步與不足；另一方面，是運用傳統(tǒng)的師生、生生互評的方式鼓勵學生進步；第三方面是為學生的精彩表演奏樂喝彩。多種形式的教學評價，反映出了教師課程教學改革的新 思路。與此同時，也使我有所思，今后的教學還需要更好的研究教材、領會教材，研究學生、探尋適合學生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學原則，使師生在音樂學習中教學相長、共同進步。
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