【正文】 職業(yè)教育必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的幸福職業(yè)生涯奠基，校企合作是必然趨勢。近幾年，各職業(yè)院校試圖突破陳規(guī)，大膽嘗試各種形式的校企合作。但校企合作中“一頭熱”、無實(shí)質(zhì)進(jìn)展、合作無法持續(xù)等問題一直困擾職業(yè)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者。xx教育通過3年的實(shí)踐探索，投入大量的財(cái)力和人力，強(qiáng)勢整合各種優(yōu)勢資源，先后與龍門浩職業(yè)中學(xué)、渝北職教中心、榮昌職教中心等8所國家級中職學(xué)校、重慶信息技術(shù)學(xué)院等3所高職院校等開展了卓有成效的“戰(zhàn)略伙伴”式校企合作，暨戰(zhàn)略伙伴式校企合作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、校企合作現(xiàn)狀目前，中職學(xué)校校企合作主要有3種表現(xiàn)形式，學(xué)校主要以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的，為了便于記憶，、。（一）：用人合作。以用人為目的的校企合作模式是中國60%職業(yè)院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常簡單，職業(yè)院校主動(dòng)聯(lián)系一些企業(yè)，簽訂協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供普通勞動(dòng)者。這是最初級的校企合作模式。此種合作模式最大的優(yōu)勢在于學(xué)?？梢耘拷鉀Q就業(yè)問題，企業(yè)可以批量獲得大量的廉價(jià)拉動(dòng)力。（二）：訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng)又稱“課程嵌入式”的校企合作，學(xué)校大量開設(shè)“企業(yè)冠名班”，招生大肆宣傳，企業(yè)每年派遣部分工作人員到學(xué)校為學(xué)生做幾次講座，上一部分專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)時(shí)從中錄取部分優(yōu)秀的學(xué)生作為冠名企業(yè)的員工，其余學(xué)生由學(xué)校自行消化。訂單模式可以讓部分學(xué)生對口就業(yè)，合作企業(yè)可以找到適合本企業(yè)的基層勞動(dòng)者。并對學(xué)校的教學(xué)改革有一定的推動(dòng)作用。（三）：生產(chǎn)線引入式擁有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，缺乏專業(yè)市場運(yùn)作人才和具備市場競爭力的產(chǎn)品做后盾，無力承擔(dān)高昂的耗材費(fèi)用，加上商業(yè)競爭異常慘烈，因此引入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)線到學(xué)校，給予進(jìn)入企業(yè)的極大的優(yōu)惠條件。企業(yè)從事生產(chǎn)活動(dòng)的同時(shí)，給學(xué)生一些觀摩和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。生產(chǎn)引入式的校企合作模式能讓部分學(xué)生深切感受企業(yè)環(huán)境，并獲得一些操作技能。二、校企合作合作的作用和瓶頸，形式多樣，主要目的可以歸結(jié)為“提升學(xué)生職業(yè)技能”，客觀上能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，解決部分企業(yè)部分的崗位人才需求難題，但由于其目的單一，合作層次太淺導(dǎo)致無法取得校企雙方真正期待的結(jié)果，會(huì)出現(xiàn)下列瓶頸：（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高目前中職學(xué)校對外普遍宣傳學(xué)生就業(yè)率普遍達(dá)到甚至高于99%，但內(nèi)行只要稍加追問，就會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問題：雖然學(xué)生就業(yè)率為99%，但學(xué)生對口就業(yè)率不足50%，學(xué)生就業(yè)1個(gè)月就失業(yè)高達(dá)40%，學(xué)生就業(yè)3個(gè)月就失業(yè)高達(dá)60%，學(xué)生能在企業(yè)1年的穩(wěn)定率通常不足20%。（二）校企合作停留在理念層面的多，進(jìn)入落地操作的方法甚少。學(xué)校做校企合作總結(jié)和匯報(bào)時(shí)通篇都是雷人的理念，但缺乏可執(zhí)行的操作方法，其效果可想而知。校長對校企合作重要性認(rèn)識(shí)深刻，但老師各唱各調(diào)的學(xué)校大量存在。加上學(xué)生無法對口就業(yè)，老師缺乏執(zhí)教積極性，課堂缺乏吸引力，“普教化”的職教課堂讓基礎(chǔ)本來就較差的學(xué)生覺得如履薄冰，困難重重。（三）校企合作無法體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人的精神，實(shí)際上只能讓少數(shù)學(xué)生受益，大量學(xué)生缺乏“職場競爭力”。學(xué)校的設(shè)備和雙師型教師總是有限的，多數(shù)學(xué)生離行業(yè)企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生進(jìn)入職場后明顯發(fā)現(xiàn)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，根本無法獲得幸福的職業(yè)生涯。（四）合作企業(yè)頻繁更換，校企合作壽命一般不超過2年。由于學(xué)校和企業(yè)的價(jià)值觀無法統(tǒng)一，學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生都是沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的“半成品”，企業(yè)的二次培訓(xùn)成本過高，因此企業(yè)與學(xué)校合作的時(shí)間一般不會(huì)超過2年。學(xué)校不斷的簽訂新的校企合作企業(yè)，企業(yè)不斷地尋找職業(yè)院校，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。大量學(xué)生抱怨找不到自己想要的工作，企業(yè)卻抱怨人才匱乏。三、（戰(zhàn)略伙伴式校企合作）的xx探索實(shí)踐。xx科技是一家專業(yè)從事數(shù)控機(jī)床研發(fā)、制造、銷售、維修、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的裝備制造業(yè)。為客戶提供高品質(zhì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的同時(shí)為客戶提供訓(xùn)練有素的“xx技工”。2007年12月與重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)校開展深度校合作，專門組建了專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)—xx教育（一級法人機(jī)構(gòu)）。全國擁有5500家客戶網(wǎng)絡(luò)，通過資源整合，巧妙的將客戶網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，3年累計(jì)為3000余名數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了高品質(zhì)的“職業(yè)化”訓(xùn)練和高品質(zhì)的對口就業(yè)。同時(shí)為1000余名大中專院校教師提供了數(shù)控專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)理念培訓(xùn)，與xx合作的學(xué)校均把xx作為校企合作標(biāo)桿企業(yè)，具體做法是：（一）成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)—xx教育，配合合作學(xué)校為學(xué)生提供“職場競爭力”訓(xùn)練。xx教育高管團(tuán)隊(duì)由“既精通企業(yè)管理又熟悉職業(yè)教育”的“跨界人士”組成，xx教育執(zhí)教團(tuán)隊(duì)由行業(yè)技術(shù)專家、工程師、以及人力資源工作者整合而成，均為專職人員。xx教育的愿景是“成為一家可持續(xù)發(fā)展60年的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，始終保持實(shí)用特色”。xx教育全體員工把“讓學(xué)員帶著競爭力走上崗位”作為職業(yè)使命，并致力于打造“追求卓越、激情、堅(jiān)韌、用心、合作”的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，企業(yè)文化濃郁。這都為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和企業(yè)氛圍。（二）公司投入巨資，打造濃郁的“職場環(huán)境”。xx公司通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成才與環(huán)境、導(dǎo)師、科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練密切相關(guān)。2007年以來，重慶xx科技累計(jì)投入訓(xùn)練場地5000余平方、訓(xùn)練設(shè)備1000萬元，打造“職場環(huán)境”，讓學(xué)生感受濃郁的企業(yè)氛圍，真正做到了產(chǎn)教結(jié)合。（三）根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，制定行業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的“職業(yè)化”訓(xùn)練。xx教育根據(jù)5500家客戶的要求，將行業(yè)需求準(zhǔn)確解碼為訓(xùn)練計(jì)劃，并響亮的提出“職場競爭力”理論，暨“強(qiáng)壯的體魄、深厚的人文底蘊(yùn)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能”。改變以單一的職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)模式，xx不僅為學(xué)生提供職場訓(xùn)練，還為學(xué)生解決高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是1）18分鐘內(nèi)完成3000米長跑；2）人文素養(yǎng)積分達(dá)標(biāo)；3）職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行，并具備職業(yè)操守；4）職業(yè)技能達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)。xx的教練把學(xué)生當(dāng)客戶，學(xué)生可以評價(jià)老師，學(xué)生可以要求公司更換自己不喜歡的老師等大大的增加了課堂的吸引力以及訓(xùn)練的效果。（四）xx與學(xué)校的合作站到戰(zhàn)略的高度，與學(xué)校打造無障礙的溝通體系。xx教育與學(xué)校的合作有著非常具體可執(zhí)行的操作模式，xx教育和學(xué)校共同編寫訓(xùn)練教材，為學(xué)校提供教師企業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展知識(shí)培訓(xùn)，和學(xué)?？茖W(xué)分工，做自己最擅長的事情，同時(shí)還參與學(xué)校教師的考核和評估。xx為所有參加xx培訓(xùn)的學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)體系。為了與學(xué)校保持良好的溝通，xx定期開展高層對接、中層對接、基層定期研究具體問題的立體溝通體系，很好的解決了校企合作過程中的一系列誤解，有效的促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時(shí)也有效的解決了xx客戶的人才問題，品牌知名度和影響力得到大幅提升。