整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算評課稿共5篇-資料下載頁
2025-10-26 23:16本頁面
【正文】 減法想到1000+2000=3000）。這時老師繼續(xù)追問：這時的1表示什么（1個千），2表示什么（2個千），那3呢？（3個千就是3000）讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理，這樣才能學(xué)會融會貫通，學(xué)生才能更加準確計算。體現(xiàn)課堂多樣化，并進行方法優(yōu)化許老師在教學(xué)中尊重學(xué)生個性，允許方法多樣化，同時對多種算法進行優(yōu)化。比如說：在學(xué)習(xí)例12時，老師出示了：80+50=13050= 等, 通過發(fā)題卡的形式，學(xué)生合作交流算法（有幾種可能性）。學(xué)生在匯報80+50=（）時，有的學(xué)生說，8個十加5個十是13個十就是130，有的學(xué)生由8+5=13想到80+50=130，也有的學(xué)生先算8+5=13，再將后面的“0”補上就是130。計算13050=（）時，學(xué)生搶著回答，13個十減去5個十是8個十，8個十就是80；還有的學(xué)生說我是把130分成100和30，先用100減50等于50，再加上100里剩的30就是80......等多種方法來進行計算，緊接著老師利用學(xué)生匯報的各種計算方法，優(yōu)化出兩種最優(yōu)的計算方法，并利用課件展示出來，從而更加深了學(xué)生對算理的理解。設(shè)計練習(xí)形式多樣，層次性強 許老師在習(xí)題設(shè)計上由淺入深，先設(shè)計了口算，強化學(xué)生對計算方法的掌握和熟練說算理的應(yīng)用。接著又設(shè)計了問題情景幫張大爺家解決有關(guān)糧倉和張大爺去桂林旅游的相關(guān)計算，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。又設(shè)計了一個孩子們感興趣的捉鼠競賽，這樣的題型符合二年級學(xué)生年齡特點，看得出老師很用心。特別是最后一題“拓展提升”的設(shè)計，發(fā)散了學(xué)生的思維，開啟了學(xué)生智慧的大門。這些習(xí)題設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上隨著一個個老鼠被吃掉，一個個問題被解決等，我覺得這樣的課堂氣氛達到了高潮。雖然課堂教學(xué)結(jié)束了，但學(xué)生的興趣猶在?？傊?，許老師的這節(jié)課采用扶、放結(jié)合的教學(xué)手段，注重從學(xué)生實際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在一個非常生動愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生不禁學(xué)習(xí)了知識，更體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。許老師這節(jié)課可以說是一節(jié)成功的課，但是在課堂教學(xué)中也有不完善的地方； ：當(dāng)學(xué)生利用很多方法很快算出1000+2000=3000時，教師應(yīng)隨機強調(diào)，1和2必須在同一數(shù)位上才能相加。還應(yīng)及時舉例說明，如：算1000+200呢，還是先不看“0”，那么1和2還可以相加嗎？如果不加以引導(dǎo)，就會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成負遷移影響，所以說理解算理非常重要。如果在練習(xí)題的設(shè)計上，多注重游戲類的題，學(xué)生會更感興趣，課堂效果會更好。教學(xué)中教師評價語在激勵一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高。有不當(dāng)指出，請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。評課稿《整百、整千數(shù)加減法》點評 建國中小心校2016年4月28日
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