【正文】 會。四、作業(yè)：積累成語故事3則。板書：一、交流平臺： 印象深的人表達方法細節(jié)描寫（外貌、動作??）側(cè)面描寫二、日積月累：外貌動作神態(tài)三．成語故事：入木三分教學反思：第四篇：五年級下冊第七單元習作教學設(shè)計五年級下冊第七單元習作《寫一個印象深刻的人》教學設(shè)計一、教學目標知識目標:引導學生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人,學會通 過觀察、交往等多種方法了解人物的特點, 收集人物的典型事例和相 關(guān)材料。能力目標:說寫練結(jié)合,引導學生借助生動鮮活的具體事例、恰當?shù)?外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法寫人, 突出人物某一方面的特點。情感目標:在習作訓練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習慣,培養(yǎng)學生習作交往的能力。二、教學重難點從本組課文中汲取人物寫法特點,運用到習作中。三、教學準備觀察身邊的人,抓住他的品質(zhì)或者通過具體事例說出人物特點。多媒體課件。四、教學過程:(一)單元主題引入師:同學們,這節(jié)課我們來學寫一個給你留下深刻印象的人。齊 讀習作要求。(生齊讀)誰來說說這段話要求我們寫什么?(寫一個 特點鮮明的人)怎么寫?(運用課文中寫人的方法、寫出人物的特點)師:我們先來回顧回顧第七單元,這個單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有:(機靈好勝、有心計)的小嘎子,(愛財如命)的嚴監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場作戲、使權(quán)弄勢)的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無禮、見 錢眼開)的托德。師:你是怎么概括出他們的性格特點的?為什么說嚴監(jiān)生愛財如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機靈的 呢?(摔跤時總使巧招)同學們有沒有發(fā)現(xiàn),每一個人物都是通過一 件典型的事例來表現(xiàn)人物特點的。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說說你身邊的人師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時間留意身邊的人,而且是你想寫 的人,通過細致觀察、深入了解去熟悉這個人,并且要收集這個人的 具體事例。你準備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點呢?現(xiàn)在我們來 交流一下。(出示交流提示)生交流,師適時點撥,引導學生通過具體的事例突出人物的特點, 肯定學生的回答。同學們都說得非常好,從剛才的交流中,我聽出來了,同學們能 夠選擇身邊不同的人來寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。(三)指導寫法師:大家通過課前的觀察、了解,能圍繞人物的品質(zhì)、特點(板 書:品質(zhì)、特點),收集到一些具體真實的事例(板書:具體、真實 的事例),這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這節(jié)課,我們就來討論 如何寫這個問題?；貞浺幌?平時寫人,一般都抓住他的哪些方面來進行細致描寫?(生答:外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(師板書這些詞語)。師:你們的積累真豐富。這么多的方法,我們該怎么用呢?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當?shù)姆椒?進行細致的描寫?(要根據(jù)內(nèi)容,選準方法)師:對了,我們要選準了方法進行細致描寫。(板書:選準方法、細致描寫)剛才有個同學說他要寫 ____,那你準備抓住什么來表現(xiàn)他 的特點?(選剛才有發(fā)言的學生說)師總結(jié):也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要, 更要根據(jù)人物的特點來選準方法。通過剛才的交流, 我覺得大家選準 方法不成問題,更重要的是選準方法之后的具體描寫。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動的。（看一篇例文）(四)小試牛刀,運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點師創(chuàng)設(shè)情境(教師表演早上在課室等待一個從未遲到過的好學生 的一幕),生運用外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫中 的一種進行練寫。學生寫話展示,師生評價。(五)總結(jié)師:(指板書)通過這節(jié)課的學習,我們知道,寫人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點, 用具體的事例來寫。寫人通?？蓪懭宋锏耐饷病幼餍袨?、語言、神態(tài)、心理活動等。請大家選擇合適的方法,通過 一兩個具體事例,寫一個給你留下深刻印象的人。五、板書設(shè)計習作七 寫一個給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點具體、真實的事例外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動(選準方法、細致描寫)第五篇：五年級下冊第七單元數(shù)學廣角教學反思五年級下冊第七單元數(shù)學廣角教學反思禮樂中心小學 梁釗洪找次品”是五年級下學期數(shù)學廣角里的教學內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓練課，主要培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，初步認識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，這時進行優(yōu)化，并且延伸11個零件怎么分？教材雖然給我們提供一個基本教學思路，但是教學過程如何展開；優(yōu)化在什么時候妥當；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實；都是值得深思的。這節(jié)課我在認真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學生的認識規(guī)律和思維方式進行了設(shè)計，反思整節(jié)課，我認為有以下幾點優(yōu)點與不足。一、導入激發(fā)學生學習熱情首先，我以課題提問導入，抓住學生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。）課一開始，發(fā)揮學生對新課學習的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學生學習的熱情。二、過程注重循序漸進然后，我讓學生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學生有初步體驗的基礎(chǔ)上，再過度到從5個，9個、12個。這樣首先是一次驗證，其次加深了學生的體驗。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個矛盾，即節(jié)省了時間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是學生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓練課，所以難度較大，比較抽象，學生學起來會有困難，特別是對學習能力中下的學生。這節(jié)課我給每個學生提供了學具，讓學生借學具模擬稱一稱，并小組交流方法，同學間相互幫助，讓學生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎(chǔ)。三、結(jié)論注重猜測與驗證猜測與驗證是學生開展數(shù)學活動的一種重要方式。波利亞認為：“參與教學在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗證來實現(xiàn)的?！痹诒竟?jié)課的教學中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導學生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學生就會想到拿一個是3的倍數(shù)的數(shù)去驗證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時，我也讓學生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗，也大膽地說出了自己的猜想。）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗證猜測，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計延伸猜測活動，啟迪思維，鼓勵創(chuàng)新。四、拓展開啟學生思維在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當將知識進行了拓展，（當待測物品是27個、81個、243個、729個、2187個，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。）學生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學生的思維。當然不足之處也有很多：本節(jié)是思維訓練課，但最終是不是所有的同學的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實課堂上還有一部分同學一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學能熟練的運用它。沒有采用形式多樣的教學手段，不能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。以上存在的種種不足，我認為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點進行調(diào)整。