【正文】 5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用5倍數(shù)的特征進行判斷。、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。教學(xué)重點： 會正確判斷5的倍數(shù)教學(xué)難點： 會運用5倍數(shù)的特征解決實際問題 教學(xué)過程：一、整理導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎？(多媒體出示教材練習三第12頁第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十數(shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進行相關(guān)的練習。板書課題：3的倍數(shù)特征的練習二、歸納提高、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理5的倍數(shù)特征。(1除外)，為什么？ 2930850、7299833351570． ？什么叫偶數(shù)？4.(1)在8，35，96，102，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時是3的倍數(shù)有()。(2)最大的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是()。(3)同時是5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()。三、課堂作業(yè)學(xué)生獨立做教材第12～13頁練習三第8～12題。四、課堂小結(jié)提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對5倍數(shù)的特征進行了練習，這節(jié)課你有什么收獲？實際上運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決很多的實際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收獲！板書設(shè)計：練習課作業(yè)設(shè)計：“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？” 。第六課時 質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 課本第14頁例1及第16頁練習四13題。教學(xué)目標：、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。、獨立思考、合作交流的能力。，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點： 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點：找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。教學(xué)方法：教法：列表觀察法和比較發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：獨立思考、合作交流。教法準備：教師：課件。學(xué)生：表格、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入 ？？（奇數(shù)和偶數(shù)）教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習這種分類方法。二、新課講授、合數(shù)的概念。（1）寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動手完成）點四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個數(shù)進行分類。（填寫下表）（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對表格提問：什么數(shù)只有兩個因數(shù)，這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)？ 教師：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書）。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17 22 29 35 37 87 93 96 教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷）質(zhì)數(shù)：17 29 37 合數(shù)：22 35 87 93 96 。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。（1）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？（2）匯報：①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷。②用篩選法排除。③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。三、課堂練習。完成教材第16頁練習四的第13題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？ 學(xué)生暢談所得。作業(yè)設(shè)計：完成練習冊中本課時練習。板書設(shè)計：質(zhì)數(shù)和合數(shù)根據(jù)含有的因數(shù)個數(shù)、自然數(shù)分成三類： （只有一個因數(shù)）（只有1和它本身兩個因數(shù)）（除了1和它本身，還有其他因數(shù)）。第7課時 質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的奇偶性(教材第15頁例2，以及第16～17頁練習四第4～7題)。教學(xué)目標： ，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動中體驗研究方法，提高推理能力。，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：探索并理解數(shù)的奇偶性。教學(xué)難點：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。教學(xué)方法：教法：討論法和總結(jié)歸納法。學(xué)法：計算、觀察、比較、自主探究。教學(xué)準備：多媒體課件、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來做抽獎游戲。其實在抽獎游戲中蘊含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰細心觀察，在抽獎游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要獎品嗎？那就要看你們的運氣了。二、新課講授 游戲一：出示盒子，里面裝的都是偶數(shù)。游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。（1）如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（偶數(shù)除以２余０，兩個偶數(shù)相加的和除以２還是余０。所以：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)）游戲二：出示盒子，里面裝的都是奇數(shù)游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。（1）如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？（2）總結(jié)規(guī)律：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以２余１，兩個奇數(shù)相加的和除以２正好余２。也就是沒有余數(shù)了，所以：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)）游戲三：怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎品呢?（1）兩個盒子里各抽出一張卡片，就會中獎。（2）總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)（3）你能說說為什么嗎？（奇數(shù)除以２余１，偶數(shù)除以２余０，一個奇數(shù)加一個偶數(shù)的和除以2還余1．所以：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)）這些卡片都是老師設(shè)計好的，僅僅靠卡片上的數(shù)，我們就下定論似乎還早了些。我們還需要什么呀？對，還需要進一步的“驗證”，那么就請你再自己任意出幾個數(shù)，驗證一下這三種情況吧。驗證后把你的結(jié)論跟小組同學(xué)交流一下。獨立完成后小組交流，并匯報發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。（偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)）生齊讀一遍練一練：不用計算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎? 10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800345三、課堂練習。完成教材第16～17頁練習四第4～7題。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與我們的生活實際是有著非常緊密的聯(lián)系的。只要我們大家在今后的學(xué)習生活中多用眼觀察，多用腦去想，更重要的是多用手去做的話。數(shù)學(xué)知識就非常簡單了． 作業(yè)設(shè)計：完成練習冊中本課時練習板書設(shè)計：質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）數(shù)的奇偶性 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元教學(xué)反思正藍旗第二小學(xué)白云升學(xué)生在上冊直觀的認識了長方形、正方形，并已經(jīng)學(xué)習了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長和面積計算，本單元在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習長方體和正方體的認識、長方體和正方體的表面積、長方體和正方體的體積、體積單位間的進率、容積和容積單位，下面是我本單元的教學(xué)反思?！堕L方體和正方體的認識》的教學(xué)反思，成功之處： 教學(xué)時，通過讓學(xué)生觀察長方體到正方體的演示過程以及觀察正方體物品，由學(xué)生小組交流抽象概括出正方體的特征。在此基礎(chǔ)上，比較長方體和正方體的相同點和不同點，學(xué)生親歷了知識的形成過程。不足之處：課堂上，沒有注意到知識的細微之處。如：正方體是特殊的（長方體），部分學(xué)生填成長方體?！堕L方體和正方體的表面積》教學(xué)反思，成功之處： 練習設(shè)計結(jié)合實際。因為求長方體的表面積最終是為了解決實際問題，我設(shè)計先讓學(xué)生在課前找出在生活中常見的實物測量它的長、寬、高，課上再讓同桌求它的表面積。因為每道題目不是教師出的，而是學(xué)生自己提出的，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習潛能。求出表面積后還問求了有什么用，滲透了數(shù)學(xué)知識本身是來源于生活，為生活中的實際需要而服務(wù)的思想。不足之處：在教學(xué)正方體表面積的過程中，一位學(xué)生提出了868的方法，我因為沒有 考慮到可以把六個面排成一排，所以就否定了他的想法。對于答案正確，算式不同的方法不能輕易否定，應(yīng)該讓這位學(xué)生說說自己的思考過程?！堕L方體和正方體的體積》教學(xué)反思，成功之處：學(xué)生學(xué)習的過程輕松，知識掌握牢固。通過這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們知道了長方體體積與它的長、寬、高有關(guān)，正方體的體積與它的棱長有關(guān)，掌握了計算長方體和正方體的體積計算方法，并能正確進行計算和解決相關(guān)的實際問題，而且在學(xué)習的過程中我充分讓學(xué)生動手、動口，自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、總結(jié)規(guī)律和算法，學(xué)生學(xué)習的過程是輕松的，知識掌握是牢固的。不足之處：從同學(xué)們估計棱長4厘米的正方體體積這一環(huán)節(jié)中反映出我班學(xué)生的估算能力還有待提高，有部分同學(xué)的估算是在盲目的猜測，沒有正確的方法作支撐，因此在以后的教學(xué)過程中我會刻意的引導(dǎo)或教給學(xué)生方法，注意教學(xué)中的每一個細節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互助作用，使我的課堂教學(xué)效率得到更大的提高。此外，本節(jié)課的學(xué)生的練習雖然有層次，但量不夠，難度不夠。在教學(xué)長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式時，只講了用底面積高能算出體積，沒有涉及到前面積寬、側(cè)面積長也能計算出體積，是我的教學(xué)思路比較狹隘所導(dǎo)致的。《體積單位間的進率》教學(xué)反思，成功之處：體現(xiàn)“方法比知識更重要”的價值觀。本節(jié)課我嘗試采用 “自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“猜測－發(fā)現(xiàn)－驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習方法、思維方法、探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一教學(xué)價值觀，“實驗－發(fā)現(xiàn)－驗證”的學(xué)習方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。在強調(diào)“實驗－發(fā)現(xiàn)－驗證”的同時，也滲透“知識間是緊密聯(lián)系的”這個觀念，使學(xué)生能夠?qū)σ延械闹R進行靈活的運用和遷移，提高學(xué)生的運用能力和解決問題的能力。在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，學(xué)生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。不足之處 ：1單位的統(tǒng)一，要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成習慣。平方、立方的區(qū)別不夠，部分學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的進率，受慣性思維的影響，在計算時不審題急于求成出現(xiàn)錯誤?！度莘e和容積單位》教學(xué)反思，成功之處：通過觀察，感悟容積及計量液體的體積單位。通過小組活動感悟1升水大概有幾紙杯。不但感悟升和毫升，同時回憶立方米、立方分米、立方厘米。不足之處：部分同學(xué)受慣性思維的干擾，根據(jù)體積計算公式，求得的結(jié)果應(yīng)帶體積單位。如果要求的容積結(jié)果是“升”或“毫升”，必須化單位，而他們往往不注意?？傊Ｍ芡ㄟ^這些反思給自己帶來進一步的思考，從而讓自己更好地捕捉課堂中的“意外”，讓它成為亮點，給我的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造精彩。2012年7月3日