【正文】 。(1)出示問題：有9 個零件，其中有一個是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來嗎？老師引導(dǎo)分析方法：你可以拿學(xué)具擺一擺，也可以用筆在紙上進(jìn)行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品？(2）自主探索。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流第1 題，因總數(shù)為9 筐，故可平均分成3 份，只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。．讓學(xué)生思考后，說出自己的想法。我們可以拿出3 個學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。天平大家都見過嗎？有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質(zhì)量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會… … 輕的一端就會… …，老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述天平的工作原理。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。二、新課講授？教師用電腦課件演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。教學(xué)方法：教師：演示法，引導(dǎo)法。板書設(shè)計：單式折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。3．小結(jié)。人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。學(xué)法：觀察法、小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)，會繪制單式折線統(tǒng)計圖。第一篇：新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教學(xué)設(shè)計第七單元：折線統(tǒng)計圖學(xué)情分析： 在前面有關(guān)統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程，對統(tǒng)計的過程和方法積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會了單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，本單元在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的數(shù)據(jù)描述方法折線統(tǒng)計圖，結(jié)合具體實(shí)例，有意識地給學(xué)生留下了探索和嘗試的空間，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，在操作、思考和交流中體會繪制折線統(tǒng)計圖的要點(diǎn)與程序。知識結(jié)構(gòu)：單式折線統(tǒng)計圖 例1 拆線統(tǒng)計圖復(fù)式折線統(tǒng)計圖 例2 課時安排：單式折線統(tǒng)計圖…………………………………………1課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖…………………………………………1課時第1課時 單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：教材第104～105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1～3題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來。學(xué)生：交流討論法。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。．創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。老師指導(dǎo)交流方法：一個一個講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚… …(3）全班匯報。(1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索：現(xiàn)在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。如果天平兩端各放4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次第七單元 數(shù)學(xué)廣角就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。在有一定結(jié)果以后請一個學(xué)生上臺展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品?(3）反思自己的分法并在小組內(nèi)交流。如果有12 個零件，其中一個是次品，按剛才我們的猜想，應(yīng)該怎么分，稱的次數(shù)就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。⑵第6 題與例題不同，是另一種類型的“找次品”，因?yàn)椴恢来纹繁日分剡€是輕，所以問題就復(fù)雜多了。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了在生活中如何從幾個物品中找出次品的策略。進(jìn)行交流時，要貫徹本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的性格特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時，緊緊抓住字詞的重點(diǎn)，過好基礎(chǔ)關(guān)。n dǒu sǒup242。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個指頭。23刷子李 第一課時教學(xué)目標(biāo)：l 理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。交流梳理學(xué)生提出的問題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容?！度缃鹕彙贰陡吲撕退陌煞颉贰墩渲轼B》《俗世奇人》等均獲全國文學(xué)獎。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)?？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。）教學(xué)反思：第二課時教學(xué)過程： 一．感受精彩故事：1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。二、評改習(xí)作：教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。：一、交流平臺：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（學(xué)生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認(rèn)識了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。能力目標(biāo):說寫練結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)?外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法寫人, 突出人物某一方面的特點(diǎn)。例如有:(機(jī)靈好勝、有心計)的小嘎子,(愛財如命)的嚴(yán)監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場作戲、使權(quán)弄勢)的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無禮、見 錢眼開)的托德?；貞浺幌?平時寫人,一般都抓住他的哪些方面來進(jìn)行細(xì)致描寫?(生答:外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(師板書這些詞語)。(五)總結(jié)師:(指板書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,寫人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn), 用具體的事例來寫。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗(yàn)證來實(shí)現(xiàn)的。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會想到拿一個是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。請大家選擇合適的方法,通過 一兩個具體事例,寫一個給你留下深刻印象的人。這么多的方法,我們該怎么用呢?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行細(xì)致的描寫?(要根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)師:對了,我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說說你身邊的人師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時間留意身邊的人,而且是你想寫 的人,通過細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個人,并且要收集這個人的 具體事例。二、教學(xué)重難點(diǎn)從本組課文中汲取人物寫法特點(diǎn),運(yùn)用到習(xí)作中。）選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突