【正文】 、北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段讀第三自然段，畫出你認(rèn)為美的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。重點(diǎn)點(diǎn)撥“綠樹成陰、來(lái)來(lái)往往、川流不息”?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？朗讀第三段，評(píng)讀?？磮D背誦練習(xí)。北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)四自然段。練習(xí)合并分離句子。（1）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京有（），有（）。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫》教案秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)★知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文?；竟τ?xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）★過(guò)程與方法通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確?！锴楦袘B(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情?！锝虒W(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。★教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法?！锝虒W(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)?！镎n時(shí)安排：2課時(shí)★授課時(shí)間：第 一 課 時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一 談話導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。練習(xí)朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。第 二 課 時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一 復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。認(rèn)生字，詞語(yǔ)開花練習(xí)。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見所聞。梨樹掛起燈籠蘋果露出臉頰稻海翻起波浪高粱舉起火把大雁排成人字這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》張進(jìn)步設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。教學(xué)要求：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片課件：秋天的風(fēng)光蘋果等教具。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖】孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽（師）帶上自己的口——（生）大聲說(shuō)（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知：播放相關(guān)課件，師范讀。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。小組學(xué)習(xí)。1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4）小組交流：小組擂臺(tái)賽如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。梁——高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解：出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“他貼的對(duì)嗎？”好象沒有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。你能用“好像”說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）生仿寫，指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。生練寫這四個(gè)字。【設(shè)計(jì)意圖】把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說(shuō)出一、二，那就讓他們先說(shuō)一說(shuō)，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評(píng)評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。教學(xué)流程：一、激趣引入，鞏固生字。導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?？?，秋姑娘來(lái)了！【設(shè)計(jì)意圖】在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。播放秋天風(fēng)光圖片。小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過(guò)的描寫秋天的詞語(yǔ)，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？過(guò)渡：有這么多描寫秋天的好詞語(yǔ)，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫。請(qǐng)小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？【設(shè)計(jì)意圖】把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。三、披文入情，體驗(yàn)情感。（一）朗讀感悟，整體把握。學(xué)生自由讀課文。聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？（二）研讀品味，體會(huì)情感。直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來(lái)。（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！保?）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）（9）指名讀并評(píng)議。（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。辣椒__________________（）______________直抒胸臆，渲瀉情感。（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜