【正文】 入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。五、鞏固延伸。同時(shí)板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。教師范讀課文。（2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。出示句子：A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。比比誰的方法好。②比較“洼”和“娃”的字形。（四）、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，說蒲公英⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。（生再讀）④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（教師板畫：太陽）⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的深山秋色圖，形象生動(dòng)，色彩明麗，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、通過圖文直觀導(dǎo)入（課件出示文中兩幅插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看圖，誰來說說這兩幅圖畫畫的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？描寫秋天的詞語有哪些？請(qǐng)?jiān)囍f一說；是的，秋天到了，大地還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？那么今天老師就要帶著同學(xué)們來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的古詩。（2）小老師帶讀生字。（3）師生共同釋疑。三、朗讀激情邊讀邊想象，你都看到了什么，哪句詩告訴你的？ 詩人認(rèn)為最美的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。學(xué)生自由練讀，比一比看誰讀得最有感情。五、學(xué)習(xí)生字出示要寫的字“枝”“記”，學(xué)生認(rèn)讀。2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。教學(xué)重難點(diǎn)1．識(shí)記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。二、初讀課文，識(shí)記生字1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)）（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。3．學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)(板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“夜夜”在這里是什么意思？B、指名朗讀第二小節(jié)。C、教師范讀。領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。我們?cè)韵乱恢曜隙∠? 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴。通過對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。2．課件示文中詞語并請(qǐng)學(xué)生拼讀。2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。板書課題 我選我 齊讀課題。誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。三、識(shí)字教學(xué)用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？齊讀生字詞。四、再讀課文學(xué)生練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。三、寫字教學(xué)：出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)我 選我王寧自我肯定服務(wù)精神《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣許堂鄉(xiāng)朱元小學(xué) 許鋒教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀文，標(biāo)出自然段；找出生字，并同桌互讀；讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔范讀，文中“一分鐘”指的是什么？三、朗讀感悟，交流體會(huì)元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？ 生：讀課文，小組討論讀一讀自己畫的句子。是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。時(shí)間就是金錢富蘭克林（美）一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨蕭繹（中）你知道一分鐘能做哪些事情？ a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；五、總結(jié)多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)早在第二冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生。體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是為識(shí)字本身服務(wù)，三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。教師檢查學(xué)生讀書情況。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)書寫規(guī)范，端正，整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（可造句）（讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？（學(xué)生自由發(fā)言）四、板書設(shè)計(jì)８、難忘的一天我的心情激動(dòng)平靜 高興、興奮難忘歡 慶焦陂中心學(xué)校 沈蕾 教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。會(huì)寫8個(gè)字。有感情地朗讀課文。出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。：二、激情回放，暢談感受每年的國慶節(jié)，全國人民都會(huì)興高采烈地舉行各種活動(dòng)來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示： 十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。三、初讀課文，初步感知自由讀，反饋?zhàn)衷~，區(qū)分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。四、朗讀感悟，入境融情研讀前面四行（1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。（1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。同學(xué)們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠(yuǎn)的不說，剛剛過去的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國代表團(tuán)取得了獎(jiǎng)牌總數(shù)第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運(yùn)會(huì)上響起。）有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)?？磮D自由輕聲地背誦，指名背誦。如加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 猜字謎：一借再借。教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。學(xué)生描紅臨寫。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣：你到過北京嗎？說說你都看到了什么？：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同再做一次北京之旅吧！板書課題。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。你能換個(gè)說法嗎？換句式說話：我國的首都在北京。（三）快樂識(shí)字：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，熟記生字，同桌之間互相檢查，互相提醒，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之間比賽，學(xué)生會(huì)更愿意參與進(jìn)來。（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？同學(xué)們?cè)僮x讀書，跟同位小朋友商量商量。）“矗立、人民英雄紀(jì)念碑”（為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥?，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。（3）指名讀句，評(píng)讀。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在課堂上多讀多背，這時(shí)候?qū)W生更容易背下來，加深印象。這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深的感受北京的美麗和莊嚴(yán)?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？朗讀第三段，評(píng)讀。（1）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。能流利地有感情地朗讀課文?！锝虒W(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。★教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。多媒體出示課文插圖。鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！美讀，背誦課文。讀課文，學(xué)詞語。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》張進(jìn)步設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。小組學(xué)習(xí)。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最后，教師注意了關(guān)注差生。然后用自己的話說說。那幾個(gè)詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。你能用“好像”說句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。寫后注意評(píng)評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)流程：一、激趣引入，鞏固生字。看，秋姑娘來了！【設(shè)計(jì)意圖】在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。請(qǐng)小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？【設(shè)計(jì)意圖】把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？（二）研讀品味，體會(huì)情感。（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）梨樹掛起金