【正文】 的興趣，提高他們的實踐活動能力。活動過程：一、主題確定動畫片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學都很喜歡看動畫片，但據(jù)我了解，有的同學看動畫片時不太注意姿勢，看的時間不夠合理，還有的沉迷于動畫片中以至于影響了學習。今天，我們就開展一次《走進動畫片》的綜合實踐活動，來具體了解一下大家觀看動畫片的情況到底是怎樣的。二、制定方案討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問卷調(diào)查等。確定調(diào)查對象：學生和家長學生分組：（1）學生調(diào)查小組（2）家長調(diào)查小組各小組制定活動方案：（1）各小組抽幾名小記者進行采訪并作好記錄。（2）各小組共同討論設計調(diào)查問卷，并打印出來。三、開展實踐活動記者進行采訪、記錄。發(fā)放調(diào)查問卷，并及時回收。對采訪結果和調(diào)查問卷進行匯總，寫出調(diào)查報告。四、交流匯報，成果展示（一）、導入主題播放動畫片片段，讓學生說出動畫片的名稱，激發(fā)學生的興趣談話導入主題（二）、現(xiàn)場調(diào)查現(xiàn)場采訪小結調(diào)查結果（三）、匯報交流前期調(diào)查結果展播采訪短片展示調(diào)查問卷匯報調(diào)查結果（四）、觀看評談動畫片（五）、方法總結，積累活動經(jīng)驗 通過這次實踐活動，你有哪些收獲?五、活動小結六、課外延伸，生成新課題師：如果同學們有興趣的話，還可以利用課余時間，去探尋動畫片的奧秘，或者為動畫配配音，制作一個簡單的動畫等都可以。到時，我們看看誰的收獲最多！生活中的標志教學目標：初步認識標志的作用與特點。（1）作用：引導、指示、識別。（不能、應該）（2）特點：簡單、醒目、直觀。（一般來講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）（3）認識標志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法進行設計。隱性內(nèi)容標志在為我們帶來方便得的同時，也在規(guī)范著我們每個人的行為，因此在學習標志的設計語言、感受標志的視覺美感的同時，引導學生能用生活標志知道自己的行為，從小樹立學生的公德意識，使學生在學習與設計過程中，進一步明確美術與生活的關系。教學重點與難點重點：認識標志在生活中的作用及其特點。難點：運用聯(lián)想與概括的方法達到視覺傳達的最佳效果。課前準備：收集各種有關資料、圖片等等。教學設計：一、場景導入同學們，這周末過得快樂嗎？都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請大家猜猜看，老師這天都去什么地方了！老師的錢包被好心人送到了失物招領處，真是幫了我大忙。同學們，你們也要這樣做，拾到東西要要交到失物招領處或者警察叔叔的手里。（潛移默化對學生進行思想品德教育。）二、新授：（一）揭示課題雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標志。標志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。（二）聯(lián)系生活對比分類出示生活中的標志，讓學生辨識，簡介標志的分類。按作用分：（1）引導；（2）指示；（3）識別。按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。代表含義：（1）商標；（2）公共標識；（3）徽標標識。小結：生活多姿多彩，標志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據(jù)自己對標志的理解，對它們進行各種各樣的分類。（三）對比分析（圖畫和標志）我們已然知道，標志存在于我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活，請大家看下面一組圖：（保護環(huán)境amp。游泳）對比：圖畫與標志的區(qū)別，抽象出標志特點：簡單、醒目、直觀；不同的設計，有相同的符號。小結：標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。（四）引發(fā)創(chuàng)作（過渡：標志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。）看圖回憶：作為大紅門一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標志嗎？看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標志？引發(fā)創(chuàng)作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學校缺少標志的地方設計一個你最喜歡的標志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。提醒學生創(chuàng)作注意，加深學生對標志用途的理解，對知識點進行鞏固。（1）標志的特點；（2）美感、有獨創(chuàng)性。（五）提創(chuàng)作要求用繪畫的方法為學校設計一個標志；抓住標志的特點；設計時注意顏色的運用。（六）學生創(chuàng)作巡視，針對學生的具體問題給予具體指導；鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標志設計。（七）展示評價采取自評、組評和教師評的方式。評價導向：評價自己或組作品是否有美感、有獨創(chuàng)性；小組創(chuàng)作的過程中的點滴體驗。（七）小結標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，形新通過今天這節(jié)課，你們對標志的理解會更深。請大家今回去以后，到你們生活的小區(qū)去找一找，有沒有需要提示或提醒的地方，如果有，請你運用你今天學習的知識和創(chuàng)作標志的方法，也為自己的小區(qū)設計一些標志，把我們的所學所知服務于社會，做社會的小主人。巧巧手第一課時：玩紙一、活動主題：玩紙二、活動對象人數(shù)：三年級學生三、活動目標：通過活動使學生了解我國傳統(tǒng)工藝折紙的民族風格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學生熱愛這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。學會欣賞、制作簡單的折紙物品，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在研究性學習的氛圍中探討折紙的民族風格，并在折的過程中悟出一些折紙的規(guī)律。四、活動準備：教師：布置折紙作品展覽。學生：查找收集折紙資料。五、活動過程：組織學生參觀折紙作品，提出問題。（一課時）以小組為單位相互交流利用查找的資料，解決問題。（一課時）動手折紙，在折的過程中發(fā)現(xiàn)《折紙》規(guī)律。（四課時）展示成果（一課時）活動評價（一課時）六、活動方式與方法： 活動過程 教師活動 學生活動 設計思路創(chuàng)設問題情境布置折紙作品展覽。大家覺得這些折紙作品怎么樣？看完這些作品你有什么想法？你想知道些什么？學生邊看邊思考問題。學生談一談參觀后的感想。學生提出自己感興趣的問題創(chuàng)設問題情境讓學生參觀折紙作品，學生可以邊欣賞邊思考，提出質(zhì)疑，為研究性學習作準備。自主研究 建議：記錄同學提出的問題。請同學們幫忙解決這些問題？自己動手折紙，在折的過程中互相研究共同尋找規(guī)律。設計折紙作品。以小組為單位研究同學們提出的問題。以小組為單位選擇對稱圖形的折紙圖案，共同尋找對稱圖形折紙規(guī)律。用自己查找的資料回答同學們提出的問題，增進了學生之間的交流與協(xié)作。培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在動手實踐中悟出《折紙》的規(guī)律。交流匯報 大家認真地研究了折紙的特點、用途等等。對折紙也有了不同程度的認識。建議：以小組為單位選12個問題向全體同學匯報。向全班同學展示自己的優(yōu)秀作品。并簡單說說自己的設計思路。分小組匯報研究結果，同學之間相互交流。展示折紙作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)。學生們充分發(fā)表自己的想法，這給學生一個表現(xiàn)自我的機會，也訓練了學生的語言表達能力。培養(yǎng)學生的小組合作意識也培養(yǎng)了探究精神和探究能力，讓學生在和諧的分圍中學會相互欣賞。簡要小結通過今天的活動你們對《折紙》有了進一步的了解如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡資源收集資料。繼續(xù)研究探討。今天的收獲是什么？分小組進行互評。繼續(xù)查找資料研究折紙規(guī)律。促進學生相互欣賞，學會反思。七、總結與評價：每個小組進行評價小結。可以從不同角度進行互評。第二課時：打繩結教學目標：一、讓學生認識：繩結是勞動人民是勞動生產(chǎn)和日常生活中摸索總結出來的非常實用的勞動本領之一。二、教會學生掌握幾種常用的繩結法。課前準備：一、說明在生產(chǎn)勞動或日常生活中常用繩結的有關掛圖。二、課文中提及的幾種繩結打法的示意圖。三、檢查本課配套材料是否齊全。教學過程：一、出示有關掛圖向?qū)W生說明：人們在生產(chǎn)勞動的過程中，或在日常生活里，需用繩子捆綁系結的東西是很多的，比如物體的連結、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等，都需用到繩子系結。二、出示打結方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學生在自己坐位上跟著一個一個地進行練習。三、組織學生前后座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結方法，進一步開展互教互學，做到準確、熟練。四、每個小組選派一位代表，大課室教壇前進行打繩結比賽，看誰結得又快又準。光的游戲、影的游戲活動目標:探討光和影子的關系活動準備：圖書手電筒、蠟燭、粉筆 活動過程:講故事。(這是一個講一只熊想去掉自己影子的故事。)提問:（1）你知道影子是什么嗎?（2）你在什么地方能看到影子?（3）你在什么時候看到過影子?引導學生在室內(nèi)做影子。（1）教師啟發(fā)：你在教室里看見過影子沒有?那怎樣才能在教室里看到影子?（2）鼓勵學生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。去室外找影子和光的關系（1）帶學生去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做。（2）提問:把你的影子藏到大的影子里會怎么樣?在游戲場的陰涼處呢?（3）啟發(fā)學生動腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些?怎樣改變影子的形狀?并讓他們試著用不同的物品制作影子,如傘、觀察光源和影子距離的關系，并學習記錄。讓學生結對在走道上游戲觀察,并互相記錄對方的影子。每23小時回到同一點，看看影子是否發(fā)生了變化,是變大了、變小了、還是變寬了、變長了?從不同的角度看又是什么樣子?游戲:。一個學生試著通過踩另一個學生的影子去捉住他。鼓勵學生嘗試用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。